2011 修订《德育课程标准》的工作原则是什么 20

答：本题是检验考生对课程标准中课程目标的理解程度的考题。《义务教育思想道德课程标准编制（2011年仿写书脊版）》在表达课程目标时采用了行为目标的陈述。 项目 A 是正确的。

1）基本性质：是一门综合性必修课，为初中生思想和道德发展的健康发展奠定了基础。

思想道德课程是一门以初中生生活为基础，以引导和促进初中生思想道德发展为根本目的的综合性课程。 本课程的特点主要是思想性、人文性、早期猜测性、实用性、综合性。

2）基本理念：帮助学生过上积极健康的生活，成为负责任的公民是课程的核心。初中生生活的逐步扩大是微笑计划的基础。

坚持正确价值观的引导，学生独立思考和积极实践的统一，是课程的基本原则。

《道德与生活修订本》和《道德与社会课程标准》对课程性质作了哪些修订？

答：对课程性质的刻画，是实验区教师反思较为深入的问题。 为了清晰准确地表达本课程的性质，体现德育的核心理念，一是修改原文，将“良好的道德养成与社会发展”并列; 二是从三个维度来阐述课程的性质，使表达与“自然”的含义密切相关，同时删去原文中“目标”的表达，避免上下文重复。

具体表述如下：德育与社会课程是一门以学生生活为基础的综合性课程，以培养学生良好的品德为核心，促进学生在小学中高年级的社会发展。 “这次修订总体上体现了全面性、实用性、开放性的特点。

1、适应性原则：课程规划必须根据社会各方面的发展变化不断丰富和修订。

2、民主原则：权力在地方教育行政部门，但不是教育行政人员可以单独完成的，要发扬民主，让很多相关人员参与进来。

3、弹性原则：课程规划要灵活灵活，以适应不同地区和学校的不同情况。

4、系统结合原则：根据课程各要素的特点和发展情况以及幼儿的身心发展水平，调整并建立课程要素之间的联系、交流与配合，从而获得整体优化的教学方案。

法律，关于法律的电影，如601号**等。