为什么老师很聪明，为什么老师家里的孩子一般都很聪明？

首先，我不知道你说的老师的聪明是什么意思，是他用实证方法让你的班级取得高分，还是他对你的恶作剧了如指掌？ 或者他在生活这方面的智慧。

如果是前者，那是因为他多年的教学经验，如果是这样，那么恭喜你，有一位好老师。

如果是后两者，则与老师的性格和个人经历有关，知道自己恶作剧的老师一定比较多疑，而有人生智慧的老师一定有良好的品格和人格魅力，主要与家庭背景和经历有关。

至于为什么一定要去上课听老师捏呢？

因为。 1 老师把课本教了无数遍，他知道重点在哪里。

2.老师教给你的是解决问题的技巧，在他的指导下，你可以让普通学生更快地理解书本的内容。

3、好老师不仅要教你书本上的知识，还要教你如何学习，如何做人，让你以后自己找到书本上的要点，学会学习，很好地融入社会。

不是老师聪明，只是见多识广，有自己的领悟，所以对没经历过的人很聪明。

老师不聪明，他只是活得更久，他经历过更多，他也经历过你的时间，所以他知道的多，人总是会多分析过去，从而学到更多。

当然，老师很聪明，但如果他们不聪明，他们怎么能成为老师呢？ 教师被训练得很特别。

毕竟，他的经验比你多，要当老师需要很多训练。

老师不聪明，只是他比你更有经验。

因为这样，科学是有道理的。

因为老师经验丰富！

因为老师重复了很多次，活了很久，见多识广。

如果一个老师不聪明，他怎么能当老师呢？

1.过分关注自己的孩子。

教育也要求老师在不同的孩子身上投入尽可能多的精力，每个老师都必须有这样一套判断标准，但是一旦自己的孩子也在自己的教学班上，对自己孩子的关心和爱护就难免了，以至于老师原本的判断标准随身神龛无效， 而更多的精力都投入到自己的孩子身上，这种行为无疑是一种偏袒，对其他学生来说是相当不公平的。

其次，很可能导致孩子的纵容和傲慢。

而上述人群聚集在老师家的孩子身边，他们的交流模式往往与学生之间的正常互动不同，往往谄媚多于平等交流，这样会严重影响孩子的正常价值判断，导致孩子处于宠溺和骄傲的状态，误判自己和自己的身份， 认为自己很优秀，这对孩子未来的成长是相当不利的。

3.教师难以保持正常的心态。

当教师在教育孩子时想要获得良好的教育效果时，他们必须平等地教育他们。 但是，如果你和自己的孩子打交道，无论老师如何试图说服他们，都很难保持正常的心态。 教师一旦失去这种常态感，对自己的孩子提出过分严格的要求，就很可能造成自己的教育方法和思想出现偏差，甚至影响其他孩子的教学，降低教师的工作水平。

第四，其他孩子往往觉得老师家的孩子受到优待。

如果老师对自己的孩子有任何优待，会让其他学生觉得老师对自己的孩子照顾得太过分了。 而如果老师的孩子得到任何认可，也会让其他孩子觉得老师的孩子因为自己的特殊身份而得到了特殊的照顾。 而这种心态无疑对每个人都是相当不利的，所以为了避免怀疑，老师往往不教自己的孩子。

总结。 亲爱的，学生聪明，老师傻，你可以选择换一个老师，但是对于老师来说，学校还是筛选好的才接受的，对待傻老师，首先不要开除老师，其次，家长要始终在孩子面前正面评价老师，最后，孩子这门课的成绩一直没有上来， 你可以在外面找一个靠谱的培训机构来弥补<>

学生聪明，老师傻，怎么办？

亲爱的，学生告诉聪明的老师，老师傻了，你可以选择换个老师，但对于老师来说，学校还是经过筛选的，才收到，对待傻老师，首先不要辞退老师，它的炉子太多了，家长要时刻在孩子面前正面评价老师， 最后，孩子袜子敏子这门课程的成绩还没有上来，你可以在外面找个靠谱的培训机构来弥补<>

亲吻，扩展：聪明的学生认为老师是愚蠢的，因为老师考虑到所有学生都理解，所以他们会一步一步地计算，而聪明的学生一般会考虑简单的算法。 所以，我总觉得老师叫是傻的，作为学生，尊重老师是学生必须具备的品格其次，每个老师都有自己的管理风格和教学方法，你可以告诉老师<>如果你不同意

观察这个学生对问题的反应速度，反应快的学生的平均智商相对较高。

最近，我一直在读王晓春老师写的《做一个聪明的老师》一书。 全书主要分为两部分，第一部分主要分析了教师常见的各种不良思维方式，重点放在“打破”上; 下一部分主要是讨论和推荐王老师比较科学的思维方式，重点放在“站着”上。 在本书中，王老师通过发生在一线教师身上的真实教育案例，分析了一线教师的处理方法，并给出了清晰、中肯的意见和建议。

书中的案例我读起来很熟悉，因为大部分都发生在我们身上，我们以前都遇到过，也正因为如此，这本书读起来并不觉得无聊。

我们可以从书本上学到很多东西。 作为老师，我们想在学生犯错的时候照顾他们，有些孩子因为家庭教育中的严重错误而有很多问题，但是当他们看到他们时，我们会照顾他们，我们总是希望他们能纠正所有的问题。 而在现实中呢？

多年来形成的坏问题怎么能一下子改变呢？ 在《全线进攻》一文中，王先生说，更正确的做法是列出自己的缺点，排成一列，并确定其优先次序。 从一两个比较容易克服的问题，或者最阻碍小组的问题开始，帮他改正，把其他问题放在一边。

老师不是神，我们只能让学生进步，我们不能保证他会重生。

学生与老师发生桥梁冲突，言行不礼貌的情况并不少见。 但是在遇到这种事情的时候，我们不应该总是先“玩态度”，游泳前不顾事实，不用“有态度指挥”，我们要先查事实，如果证明老师冤枉了学生，就要先给学生一个公道，然后再批评学生对老师态度不好， 这样他就可以承认自己的错误。如果老师在言语或行为上侮辱学生，他或她也必须向学生道歉。

如果事实证明学生完全不合理，那么必须严肃对待学生。

对自己要求完美的老师往往也期望学生完美，但过度的完美主义会对学生造成很大的伤害。 从案例25中，我了解到，追求完美，只要不过分，都可以成为进步的动力; 但绝对的完美是不存在的，“完美”只是礼貌的恭维，不该当真。

书中说，聪明人是善于思考的人，而这样的人往往有很好的思维方式。 也就是说，要做一个聪明的老师，你必须是一个善于思考的老师，做一个有良好思维方式的老师。 我会朝着这个目标努力！！

不是老师喜欢优秀的学生，老师喜欢品德优秀的学生，而是往往品德优秀的好学生，几个成绩差，所以不要这么想，你只想尽力而为。

学生很聪明，老师喜欢，自古以来就是这样。 然而，这伤害了那些不太聪明的人的自尊心。

因为在老师眼里，好学生就是好孩子，他总是服从命令。

很乖。 和。

非常服从命令。

也许正是因为这些，老师们才喜欢他们！

不一定。 例如，我们老师没有。 只要你有长处（每个人都有长处），老师就会喜欢。 其实，老师喜欢每个学生，但有时他们不听话，老师讨厌钢铁。