《幼稚园教师专业标准（试行）》有哪些内容。

幼儿教师职业规则百凡，主要是指幼儿教师

职业道德是指幼儿教师在开展幼儿教育工作时应遵循的一系列价值观、原则和规则，或者说应具备的观念、素质和态度。 我们相信，通过把握幼儿教师职业规范中的道德规范，我们掌握了幼儿教师职业规范的全部要点。 因为职业道德是基本知识所要求的，需要良好的能力"灵魂"，基本知识和能力要求是职业道德要求"身体"。

本《专业标准》的基本内容结构包括三个维度：职业理念与教师道德、专业知识与专业能力。

具体性能如下：

1. 职业理念与教师道德：

1.专业的理解和意识。

2. 对幼儿的态度和行为。

3. 幼儿保育和教育的态度和行为。

4.个人修养和行为。

2、专业知识：

1. 儿童早期发展知识。

2. 幼儿保育和教育知识。

3.常识。

3、专业能力：

1.环境的创造和利用。

2.日常生活的组织和保存。

3、游戏活动的支持和指导。

4. 教育活动的策划和实施。

5.激励与评价，沟通与合作。

6.反思与发展。

专业标准的五大特点：

1、对幼儿园教师的道德和职业态度提出特殊要求。

2.幼儿园教师要高度重视儿童的生命和健康。

3、充分体现幼儿园保护与教育相结合的基本特征。

4.强调幼儿园教师必须具备的教学实践能力。

5、注重幼儿园教师的反思和独立专业发展能力。

以上内容参考《百科全书-幼儿园教师职业标准》。

法律分析：规范幼儿园教师的教教行为，引领教师专业发展。 这对促进我国基础教育全面发展，提高幼儿园教师综合素质具有划时代意义。

《教师职业标准》首次明确了幼儿园教师必须了解和掌握的职业理念，以及幼儿园教师必须具备的职业道德、教育教学理论、学科专业知识和专业技能。 明确了基础教育工作者应具备的教育和教学素养和技能。

《教师职业标准》为幼儿园教师履行教育教学职责、教育管理学生、组织实施学科教学提供了重要依据和指标。 总之，《教师专业标准》是教师队伍建设的基本准则，对教师队伍建设具有指导性和整体性作用。

法律依据：《中华人民共和国教师法》 第五条 全国教师工作由教育行政部门负责。

有关部门负责教师在各自职权范围内的工作。

学校和其他教育机构按照国家规定自行进行教师管理。

《专业标准》对幼儿园教师必须具备的教教能力提出了明确的要求，特别强调幼儿园教师要具备观察和理解儿童的能力，掌握不同年龄段儿童的身心发展特点和个体差异; 或者学生应该具备基本的专业技能，如创造和利用环境，组织和照顾日常生活，支持和指导游戏，计划和实施教育活动，以及激励和评估孩子。 根据儿童的特点和需求，给予适当的引导，并能激发和支持儿童的主动活动，引导儿童在游戏活动中获得多方面的发展。 五是要注重幼儿园教师的反思和独立专业发展能力。

法律依据：《中华人民共和国行业标准管理办法》

第一条 为加强行业标准管理，保证行业标准的协调统一，根据《中华人民共和国标准化法》和《中华人民共和国标准化法实施条例》的规定，制定本办法。

第二行业标准是针对国内某行业内需要统一的技术要求而制定的标准，没有国家标准。 行业标准不得与国家有关标准相抵触。 相关行业标准要协调统一，不得重复。

行业标准在相应国家标准实施后废止。

第三条 以下技术要求需要在行业内统一，并可制定行业标准（包括标准样品的制作）

1）技术术语、符号、代码（含**）、文件格式、绘图方法等常用技术语言;

2）工农业产品的品种、规格、性能参数、质量指标、试验方法、安全卫生要求;

3）工农业产品的设计、生产、检验、包装、贮存、运输、使用、维护方法，以及生产、贮存、运输过程中的安全卫生要求;

4）通用零件的技术要求;

5）产品结构要素及互换协调要求;

（六）勘察、规划、设计、施工、工程施工验收的技术要求和方法;

7）信息、能源、资源、交通及其管理技术的技术要求。