如何提高小学数学课堂的演讲和沟通技巧 34

互动教学：静态与动态的平衡。

教师在设计互动式教学时，应将静态转化为运动，将教材与学生的日常生活经验联系起来，将教材与学生的生理心理特点联系起来，结合教师的特长和教学风格和特点，将教学环境与教学环境联系起来，创造互动机制，以达到最佳的教学效果。

比如，我在二年级讲授《可能性》这门课时，就把教材转化成这样一个互动的过程：一是师生摸乒乓球的游戏激发了学生的积极性; 然后引导学生发现这个随机事件的发生与乒乓球的数量和颜色的设置之间的联系; 然后通过动态和变化的交互过程来验证和理解"可能性"跟"绝对"和"概率大小"联系和区别; 最后，要求学生利用可能性的知识来解释或解决生活中的一些问题; 在互动过程中促进学生对知识的理解和内化，激发个体互动欲望，形成良性的互动教学循环，符合探索性学习规律。

限时培训有利于利用时间。

如何在小学数学课堂教学中实现有效的师生互动。

在小学教授数学。

它让学生学习数学的知识技能、思维和方法，使学生在学习过程中有所收获，体验乐趣的权利，并将数学知识与日常生活联系起来，将数学思维应用到现实生活中。 但是，由于小学生依赖性强，对理论知识的认知能力和理解能力相对较弱，数学教师在课堂上应注意与学生建立良好的关系

与中学和大学相比，小学的互动教学是最容易实现的！

小学互动教学可以更好地提高孩子的学习积极性和参与度，而互动教学在小学是很容易实现的，因为这个阶段的孩子还处于启蒙阶段，对一切新事物都有与生俱来的好奇心。

互动式教学不依赖于老师所说的互动，还需要一些软硬件设备的配合。 比如现在广泛使用的互动白板，我们学校在各个教室都配备了互动电子白板，并有专门的培训师对教师进行培训，并帮助设计教室的互动环节，并参加视听教育馆每年组织的新技术课件大赛。 对于一些老师来说，刚开始使用这项新技术时，可能很难接受和消化他们所学到的东西，但一旦你尝试在课堂上使用它，你会发现它有很多优点，解决了许多日常黑板教学无法解决的问题。

看到孩子们的兴奋，你会更有学习的动力，在学期结束时，你会发现孩子们的学习态度真的和原来不一样了，学习成绩也得到了一定程度的提升。