如何在新课程下编制及设计小学资讯科技课程

信息化教学是教育者和学习者在信息化环境中借助现代教育、教育信息资源和教育技术方法开展的双边活动。 整个教学过程，秉承以学生为本、能力为本的职业教育理念，切实实现了：边做边学、边做边教。

为了达到一定的教学目标，信息化教学设计是指根据课程内容主题、学生特点和环境条件，以学习为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，对教学过程的各个环节和要素进行科学的安排，从而实现教学过程的优化。

基于信息的教学设计的基本原则。

1）以学习为中心，注重学习者学习能力的培养。教师充当学习的促进者，指导、监督和评估学生的学习进度。

2）充分利用各种信息资源，支持学习。

3） 以“任务驱动”和“解决问题”为学习和研究活动的主线，在相关和有意义的环境中识别和教授学习策略和技能。

4）强调“协作学习”。这包括学生之间、教师与学生之间以及教师之间的协作，例如跨年级和跨学科实施基于资源的学习。

5）重视对学习过程和学习资源的评估。

基于信息的教学设计的核心。

1）突出创新。

课程模式应反映学科特点和教学内容。 教学存在哪些问题，教学改革应该解决哪些问题。

2）融合技术。

合理地将信息技术融入专业课程的教学中，围绕教学内容合理、适当地选择教学、技术和资源，精心设计教学内容和资源，注重信息技术与数字资源的融合与应用，利用信息技术解决疑难问题，完成具体的教学任务，帮助学生理解知识，掌握技能; 并达到最佳的教学效果。

3）应用理论。

教学设计应以现代教育思想和教学理念为基础，所有理念都应能够实际实施和应用，而不是仅仅假装出名。

4）显示效果。

教学设计新颖巧妙，适合实践教学，能解决重点难点问题，达到教学目标，具有知名度。 陈述的观点很明确，想法也很明确。 事实和数据可以用来证明教学设计取得了良好的教学效果。

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当前，我国职业教育发展水平尚低，传统的教育观念、教育模式、教育内容、教育技术、教育手段等已经不能适应教育改革发展和现代科学技术发展的需要。 教育方式与现代信息技术发展水平结合不当，陈旧落后; 很多优秀的教学资源没有得到广泛推广，学生的学习主要依靠教师的课堂教学，依靠教科书，知识单调，与现代社会信息技术的发展不匹配。 随着教学改革的深入，各职业院校的现代化教育设施逐步完善，但学生在现代信息技术环境中不能利用日益流行的计算机和网络来学习知识，容易沉迷于电脑游戏和网络聊天，这不仅没有提高学习的兴趣和主动性， 但也耽误了学习时间，不利于学生素质的提高。

如何利用现代信息技术进行教学设计创新，避免现代信息对学生和教学的不利影响，是面对21世纪教育发展，我们亟需解决的重要课题。