在给小学生教学时，如何提高他们的课堂控制力，调动课堂氛围

1.小学生喜欢年轻漂亮的老师上课，太老的孩子很反感，即使讲课很好，所以可以收拾好，漂亮但不前卫。 2.小学生不能坐以待毙，讲课时要注意孩子的举止，及时调整教学内容。 3.小学课程难度不大，穿插一些生动的例子，活跃气氛，不按教材或教案。

4.在课程设计上，为学生提供了更多的互动情节，如讨论和演讲、成果展示、动手操作等。 5、关注最调皮的孩子，调动这些孩子在课堂上的能力，课堂上就会很活跃。 6.课堂活动不等同于自由放任，它必须在教师的控制之下，教师必须有引导和实现自由释放的方法。

7、在实践中多总结，一堂课总有亮点，下次可以继续用，失败就向老同志请教。 学生可能没有必要享受每节课，但你必须在一个学期内上一两节优秀的课程。

你可以放一些动画来调动情绪，你可以做ppt，放更多的**，flash等。

你不能总是把脸放在上面，比如考试结束后，你可以去操场玩一会儿。 你不能总是笑脸，总之，你要适度适度，在食物方面你可以开一些玩笑。

你要跟着老师的节奏冷静下来！

调动课堂气氛的十五种方法如下：

创建与学生相关的主题，运用多种资源，丰富教学内容，运用互动式教学方法，奖励表扬优秀和表现优异的学生，拓展课堂外的实践经验，制定游戏化的教学计划，为学生提供多样化的任务和学习材料，巧妙地运用师生角色转换法，引导学生积极参与各种课堂活动。

善于利用课堂留言板和微信群进行讨论互动，了解学生背景，善于运用案例教学，探索介绍研究成果，采用小组合作学习模式，利用学生的启丹模式兴趣进行教学，调节课堂情绪，保持良好的课堂氛围。

扩展您的知识：

合作学习是指学生为了完成共同的任务而有明确的责任分工的相互学习。 合作学习鼓励学生为了集体和个人的利益而共同努力，并在完成共同任务的过程中实现他们的理想。

合作学习是一种结构化、系统化的学习策略，其中2-6名不同能力的学生组成一个小组，以合作互助的方式参与学习活动，共同完成小组学习目标，提高整体表现，在提升大家学习水平的前提下获得小组奖励。

因此，多伊奇的协作目标结构设置了一种情况，即只有当团队成功时，小组成员才能实现各自的目标。 因此，为了达到自己的目标，小组成员必须互相帮助才能在小组中取得成功。 换句话说，这种根据群体的成就奖励群体的方式创造了积极的关系。

它使小组成员能够对同一小组中同龄人的努力给予积极的社会强化，例如表扬和鼓励。 这在具有竞争性目标结构的传统课堂中是找不到的。 此外，合作学习中学生社会地位的改变也是学生的动力之一。

首先要找出原因，从学生的角度来看，基本上是因为校长的权威和严肃的形象让学生紧张。 首先，可以开个玩笑，让学生和校长都能放松下来，让学生觉得校长也是老师，不用太害怕; 其次，可以改变原有的课堂计划，设计更多的互动链接，设计更多的小游戏，让学生放松一下; 例如，当有问题时，也可以要求校长让校长来，让活跃的学生评估校长的情况，活跃课堂气氛。

虽然校长的出现让同学们紧张而沉默，但作为老师，为了保证课堂质量，他应该主动解决问题，不应该像什么都没发生一样继续上课。

1、情绪传染法：课堂教学的过程是师生之间的双向沟通过程，在这个过程中，师生之间的合作非常重要，但老师起着决定性的作用，因此，无论生活中的问题有多大，只要讲台还在，老师就要保持满满的情感和精力;

2、兴趣培养方法：教师要抓住每一个机会，培养学生在课堂上的兴趣，使他们对学习有主动的而不是被动的动力，并经常鼓励学生，尽量避免大声责骂，这样既能帮助学生提高学习信心，又能提高学习兴趣和学习积极性。

3、寓教于乐：采用多种灵活的教学方式，达到娱乐的目的。

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