如何评论幼儿的童话故事企鹅冰

《企鹅送冰》就是这样一个科学童话，语言简单易懂，让孩子们边读边思考。 如果只是简单读完，按照教员的三个问题把全文串起来，最后总结一下，告诉孩子：当然，水凝结成冰是可以的，冰加热后变成水也是可以的。

但是，如果能在读完课文后结合生活的方式进行练习，孩子们就会对课文第一单元的主题有更深的把握，就能养成关注生活的好习惯！

在课堂上，我带领孩子们按照教员的三个问题朗读课文时，感觉孩子们对课文的意思很清楚，也理解了课文中蕴含的道理，只是语言不够准确，只需要纠正和指导如何准确用词即可。

但是，读完这篇课文，学习的目的达到了吗？ 我不这么认为。 如今，中国人注重生活，课文是对孩子生活的一种引导，第一单元的所有课文都是以自然为主题，就是引导孩子关注生活，观察自然！

因此，在《企鹅送冰》结束后，有必要看看孩子们是否在学习课本知识的同时，有没有“我身边有没有？'蝌蚪变成了青蛙'对于这种神奇的动物来说，自然界中还有哪些奇妙的变化？ 这样的想法和问题。

孩子们，自然界神奇而多变，用身体坐直，在心里插上小翅膀，飞来飞去天地间看一看！ 蓝天、浩瀚大海、连绵起伏的山脉、流淌的溪流、......那里生活着这么多美丽的植物和精灵，让我们看看它们有什么神奇的变化！ “孩子们听了我的指导，两个孩子聊起了'变色龙'和'毛毛虫变成蝴蝶'，这是我们在学习《小蝌蚪找妈妈》时分享的。

短暂的沉默后，我引导孩子们从他们读过的书中学习，比如《小蓝小黄》，发现颜料在融合时会变色，当与生活用品结合时，他们发现钢在高温下会变成液体， 冷却后可能会变成坚硬的固体。我们还联系了植物园和“我是什么”，以补充在秋天变成霜冻并非常漂亮地落在叶子上的水分。 孩子们还结合对生命和自然的观察，描述了一个月内月亮盈亏的变化，以及不同季节树叶颜色的变化......

在最初的启发中，孩子们能说的很少，启发和引导是很困难的，课堂上几次陷入沉寂，但不断结合绘本，学习课文，不断从孩子的生活中找到切入点，利用介绍情境，让孩子动脑筋， 活生生地思考，真正把课本和生活联系起来，既能增强对课本的感知，又能帮助孩子养成注重生活的好习惯，同时也为中年级的学习作业积累了一定的材料。

如果只是和孩子一起读《企鹅冰》，那就太可惜了。 看完之后，和孩子谈谈你世界的奇妙变化，孩子眼中的世界往往更美丽！

任何事情都不能违背自然规律，必须用科学的方法去做，这样事情才能做好。

《企鹅送冰》是一个集讲故事、科学和社会于一体的童话故事。

故事主要表现在南极企鹅给生长在非洲的狮子送冰造成的“美丽误会”; 科学性主要体现在故事中提到的冰与水转化的条件（环境），以及地球广袤无垠造成的地域差异; 社会化教育涉及通过书信传递朋友之间的友谊。

企鹅送冰原文：

狮子王生活在非洲的炎热中。 夏天来了，狮子王不停地叫着：“热，热。 河马说：“我听说南极洲有一种很冷的东西，叫做冰。 ”

狮子王听到这个消息，立即给南极的企鹅写了一封信，请他送一块冰给他。 许多天后，企鹅收到了这封信。 他说：

啊，狮子王要一块冰，太容易了，我在雪地里。 企鹅捡了一块冰，放在袋子里，送给狮子王。

装有冰的箱子首先在船上，然后在飞机上。 过了好多天，狮子王收到了盒子。 当我打开盒子时，狮子王很奇怪：“喂，为什么是一袋水？ ”

狮子王生气地把盒子还了回去，给企鹅写了一封信。 又过了好几天，企鹅收到了盒子和信。

狮子王的信中写道：“我让你送一块冰，你为什么要送一袋水？ 企鹅连忙打开盒子：“这明明是冰，怎么会是水？ 看着袋子里的冰块，企鹅们一头雾水。

了解非洲和南极洲冷热气候的特征。

要明白，即使是同样的事情也需要在不同的地方进行分析。

我明白，一切都应该按照自然规律和科学方法进行。

我明白了什么？ 因为全球变暖。 企鹅没有地方住。 拿了它，发给了我自己。 做一个纪念。

企鹅吉冰明白。 这到底是什么意思？ 为什么我没有看到它？

这是一次美好的邂逅，一个空冰箱，一个美好的家。 于是有一天，一只企鹅来了，一只住在冰箱里的企鹅，它不讲道理，不把自己当外人，它想吃鱼，把冰箱当成自己的家，陪着他们吃饭、聊天、分享生活，渐渐地，他们互相依赖，但偶尔也会有矛盾，比如客人被扔进了冰箱， 他的家人想见见企鹅。

所有泡泡中的美丽都会栩栩如生，然后有一天企鹅会消失。 她只是无缘无故地从冰箱里消失了，就像她当时在冰箱里一样。 除了想念我们，我们无能为力，这是一个童话故事，更像是一个美好的愿望，一个对家和家人的期待！

教书的时候，我读过《教轮》一书，这是一本有趣的科学童话，课文用南极企鹅给生活在非洲的狮子王送冰的有趣故事，介绍了非洲炎热的气候特点和南极洲的寒冷气候，以及冰遇热变成水的科学知识， 水遇冷时会变成冰。通过动物的语言，学生可以理解真相。 我先让学生通过题目提问，这对他们来说并不陌生，我用肯定学生的方法去做。

一开始举手的同学们，不敢说错话，但最终还是勇敢地举起了手。 孙诗雅说，从标题上想知道企鹅送来的冰是谁？ 我让她肯定她，她的同学们都称赞她。

然后有更多的学生举手，有人说企鹅为什么要送冰？ 企鹅想送冰**？ ......学生们的心灵被打开了，教室里的气氛变得异常热闹。

同学们被这个故事所吸引，通过自我探索了解了不同状态下水的变化。

小时候，我在课堂上坦诚思考，我们的老师说得太多了，新时代对老师提出了新的要求，那就是老师要抛出问题让学生思考，并在问题中自己体会。 本单元的快乐阅读栏要求学生本学期要读童话故事，我想让学生通过了解书的封面来了解书名和作者，也可以引导学生在拿到书的时候观察封面，谈谈封面上会注意什么， 可以与《书目推荐》中的“读书名猜故事”活动相结合。也要让他们交流保护书籍的方法，认识到爱护书籍的重要性，初步养成爱书的好习惯。

1.《企鹅冰》告诉我们，万事万物都有其自然规律，任何违背自然规律的事情都不能做，要用科学的方法做事，才能把事情做好。

2.《企鹅冰》讲述了南极企鹅将明亮的冰枝送给生活在非洲的狮子王的有趣故事，介绍了非洲的冷热气候，以及冰遇热变成水、遇冷变成水的科学知识。