我想问，谁是教育学之父？

赫尔布特，赫尔布特，孔子。

现代教育学之父——夸美纽斯。

夸美纽斯之所以被称为现代教育学之父，其实来源于他的教育思想和他的著作。 他的思想包括以下六个方面：

第一，教育目的。 夸美纽斯认为，教育的最终目的是使人为永生做好准备。

第二，教育的作用。 夸美纽斯认为，教育可以对每个人产生重大影响，为整个社会的发展做出贡献，教育也可以培养具有不同品质或品质的孩子成为有德行的人。

三是普及教育。 夸美纽斯认为，公立小学应该有一种人人都能接受的共同教育。

四是班级教学制度。 夸美纽斯对现代教育学的最大贡献之一是建立了阶级制度及其理论。

第五，教学过程。 为了改变当时经院哲学死气沉沉的教学过程，提出了一种动态的教学过程：理解-记忆-表达。

第六，教学原则。 夸美纽斯提出了认真、系统化、度量等六项教学原则，对现代教学法产生了重大影响。

此外，夸美纽斯的地位也决定了他是现代教育学之父。 夸美纽斯是一位在西方教育史上占有一席之地的教育家，他吸收了文艺复兴时期的教育思想，创造了一套完整的教育体系，体现在人类历史上第一部系统化、专业化的教育理论著作《伟大的教学理论》中，被教育理论界视为现代教育开端的标志。

教育学之父是夸美纽斯。 夸美纽斯的泛知识教育是建立在泛知识主义理论和教育适应自然的基础上的。 根据夸美纽斯的说法，泛智主义是一门统一的科学和艺术，包括所有学科。

他主张把一切都教给所有人。 正因为如此，夸美纽斯主张人人不分种族、性别、地位都应接受教育，体现了平等全面教育的思想。 夸美纽斯还认为，一个人只有受过正确的教育才能成为一个人。

教育学之父的贡献在中国古代，中西方主要采用个体化教学制度，主要体现学生因材施教。 但由于缺乏系统的教学计划，教学效率低下。 教育学之父夸美纽斯提出了班级教学制度，这是一种集体教学形式，学生根据年龄和现有知识基础划分班级，形成固定学生人数的教育单位，教师根据课程计划和课程标准进行教学。

夸美纽斯：捷克共和国伟大的民主教育家，现代西方教育理论的奠基人，他出生于一个磨坊主家庭。 他是公共教育最早的支持者之一，他的想法在他的《伟大的教育学》一书中提出。

贡献：1.《伟大的教学理论》是教育成为一门独立学科的标志，是西方教育史上第一部具有完整体系的教育学著作;

2、发明了班级教学制度，首先从理论上详细阐述了班级教学制度及相关学年制、上学日制、考试和考试制度;

3.普及义务教育，夸美纽斯认为，“向全人类传授一切”实际上是向所有儿童传授学前教育和小学教育。 现代教育学之父：赫尔布特。

赫尔布特是科学教育学的创始人，是现代德国著名的心理学家和教育家。 赫尔布特的《普通教育学》被广泛认为是第一部关于教育学的现代著作。

现代教育学之父是夸美纽斯，他被称为现代教育之父，因为他是一位伟大的民主教育家。

扬·阿姆斯·夸美纽斯，男，生于1592年3月28日，是土生土长的摩拉维亚人，捷克语系，伟大的捷克民主教育家。

西方现代教育理论的奠基人，出生于一个磨坊主家庭，是最早的公共教育倡导者，年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持了兄弟会学校。

《伟大的教学理论》是教育学成为一门独立学科的标志，是西方教育史上第一部具有完整体系的教育学著作。

发明了班级教学制度，首先从理论上详细阐述了班级教学制度及相关的学年制、上学日制、考试和考试制度。

夸美纽斯认为，“所有的东西都应该教给所有人”，这实际上是对所有儿童的学前和小学教育。 猜猜四肢的分支。

提出了普及教育的民主思想，认为“所有青年男女，无论贫富，都应该上学”。 为了实现这一命题，创建了学校制度，发明了班级教学制度，至今仍被我们使用。

但是，在当时的历史条件下，它打破了封建主义的桎梏，主张人人都有受教育的权利，这符合当时社会生产力的发展。

教育学之父是赫尔布特。 赫尔布特，德国人，被誉为世界教育史上现代教育学之父，科学教育学的奠基人赫尔布特是现代德国著名的心理学家和教育家。

夸美纽斯的观点

1.扬·阿姆斯·夸美纽斯的观点是：“把所有的知识传授给所有人”。 他提出统一的学校制度，倡导普及初等教育，实行班级教学制度，扩大学科的类别和内容，强调从事物本身获取知识。

2.夸美纽斯，捷克伟大的民主教育家，现代教育学之父，他的代表作《伟大的教育学》。

他生于1592年，卒于1670年，是土生土长的捷克人，捷克伟大的民主教育家，现代西方教育理论的创始人。

出生于一个磨坊主家庭。 作为公共教育最早的支持者之一，他年轻时被选为捷克兄弟会的牧师，并主持兄弟会学校。 三十年战争（1618-1648）爆发后，他被迫流亡数十年，继续他的教育和社会活动。

主要著作有《母校》、《伟大的教学理论》、《语文科学导论》、《世界**》等。

他于 1670 年 11 月 15 日去世，对他的国家怀有深厚的感情，他的遗体被埋葬在阿姆斯特丹附近的拉登。

约翰纳莫斯·夸美纽斯（Johanamos Comenius，1592-1670）是17世纪著名的捷克爱国者，资产阶级民主教育的伟大实践者和理论家。 传记和教育活动。

1592 年 3 月 28 日，夸美纽斯出生于一个新教卡维尼教派的磨坊主家庭，并在教派内提倡平等互助的精神。 当时，捷克共和国是德意志神圣罗马帝国的一部分，受到德国天主教贵族的压迫。 夸美纽斯从小就深受捷克兄弟会的宗教思想和民主精神的影响。

夸美纽斯在12岁时成为孤儿，在兄弟会的赞助下接受了中学和高等教育。 1614年大学毕业后，夸美纽斯成为平沃兄弟会的牧师，并主持兄弟会的学校。 从那时起，他一生都以饱满的热情积极投身于祖国解放、民族独立和改革教育事业。

1618年，欧洲爆发了三十年战争（1618-1648），捷克人战败。 1628 年，夸美纽斯和其他 30,000 名捷克人一起流亡。 在极其艰苦的流亡条件下，夸美纽斯继续孜孜不倦地从事教育理论和实践工作，还应邀到英国、匈牙利、瑞典等国进行教育改革工作，最后在荷兰去世。

夸美纽斯对教育的研究和贡献涉及教育的多个领域，主要代表著作有：（1）《伟大的教育学》，写于1632年，夸美纽斯从新兴资产阶级的立场全面而深刻地论述了教育的目的、任务和作用; 教育基础; 教学原则、内容、方法; 德育; 教育学的基本内容，如体育教育、学校制度等，构成了一个比较完整的教育理论体系。 这本书是现代资产阶级教育理论的基础著作。

2）《母性学校》，写于1630年，出版于1633年，1652年更名为《婴儿学校》。这是历史上第一部关于幼儿教育的专著，详细论述了家庭幼儿教育的各种问题。 该书最初用捷克语写成，已被翻译成多种语言，并受到广泛欢迎。

3）《世界**》，完成于1654年，出版于1658年。这是历史上第一本根据幼儿直觉原则编写的图画识字教科书。