正确使用母国文字调查报告

调查者：

老师给我们的任务是做一个关于正确使用汉语的调查。 于是，星期天，我走出家门，下楼去调查。

我走在咱们家楼下的店里，嘿嘿，还真是发现了一个错别字，原来是一家服装店热卖店的广告牌上写着“衣服带人”，真的，这种服装店里还有人买衣服，我走进去，看到一个阿姨在给顾客挑选衣服，她看到我来了， 笑着问我：“小姑娘，你买衣服吗？ “不，我不是买衣服。

你家门口的广告牌上的字有误，请......话还没说完，阿姨愣了一下，打断我说：“你不买，不买就赶紧走，别在这里闹了。 我低着头走出了商店。

我心想：虽然有小挫折，但调查必须继续。

走着走着，我又看到了一个错别字。 原来是服装店的“超级大甩卖”，“转储”二字被写成“使用”。 我没有气馁，大步走了进去，见到老板，直接对老板说：

你之前的报纸上也写错了，请你赶紧改正，不然对生意影响更大。 我会马上纠正它。 他重写了一张海报，挂在墙上。

看到我，我的行动产生了效果，我心里很开心。

汉字有一种特殊的魅力，所以一定不要写错。

还是浪费时间吗？ 我们都是好孩子，不是吗？ 医生说，中国是世界的花世界，还是充满活力！

当我们走上街头时，打开电视，打开书籍和报纸，......

我打错了字，被店主赶了出去。 这就是我写的。 打7分超过10分。 ♀

汉字是燕、黄子孙的骄傲，是祖宗智慧代代相传的结晶，是神奇的字体。

每个角色都由简单的笔触组成，但都有自己的情感。 看看他们，你就会感受到他们独特的个性。 当你看到“日出”这个词时，你会感觉到一缕缕灿烂的阳光照耀着你，当你看到“日落”时，你会被绚丽的色彩所吸引; 当你看到“敬畏”这个词时，你会再次感受到一种神圣的力量。

“快乐”二字让人笑，“哀悼”二字一看就皱眉; “哈”字让人脸上浮现出笑容，“呜呜”字见如是听哭; “芬芳”仿佛散发着花香，一出现“无忧无虑”二字，你高兴得像鸟儿，一看到“愁眉苦脸”二字，就会想到愁眉苦脸......

当你用笔写出生动的汉字时，你一定会感叹汉字的神奇。 它就像一个技艺高超的魔术师，有时轻如羽毛，有时重如泰山，时而飘浮如游丝，时而娇弱如震。 每一个字都是一页页精彩的图画，也是跳跃和欢快音符的动作。

它们也有着悠久的历史：从甲骨文到金字、篆书、官字、草书、行字，最后到我们现在的正规文字，你说有什么不值得我们感叹的呢？

汉字，他们就像充满灵气的精灵，在纸上欢快地跳舞，姿态是那么的美丽，那么的迷人，我每次都会陶醉在这个美丽的境界中。 别看每一个字都那么平凡，那么平凡，其实它们都深藏不露，蕴含着丰富的文化思想。 每个汉字都有其起源、含义......如果遇到什么烦恼，坐下来听一首优美的散文，脑海中仿佛有一种汉字精神在跳动，不断上蹿下飞，徘徊不前，等待他们彻底忘记烦恼，仿佛如释重负。

每个汉字都经历了一条不可预测的道路，才能生存到今天。 是中华民族智慧的结晶，是中华民族的伟大创造，是中华民族的光荣荣誉。 汉字将我们的中国文化提升到了一个新的水平。

当我听到“汉字”这个词时，我不禁肃然起敬。 汉字！ 我想对你说：“我爱你！ ”

随着社会的发展，各式各样的**应运而生。 电影、电视、广告和出版物接踵而至，产品包装和广告标志也发生了变化，以吸引顾客......这是时代的产物，代表着社会的进步。 但是，出现了许多不规范的单词，给尚未识字的小学生造成了错误的印象，为他们以后的识字设置了障碍，也给人们的工作带来了很多不便。

此外，在新课程改革中，确实培养了一大批具有特殊技能和创新能力的人才，但难免教师会忽视一个，教师会相对淡化识字和写作。 此外，考试科目和项目数量增加，学生任务繁重，线索多，写作质量自然不高，不规范的字数也越来越多，在学生的作文、日记等作业中都清晰地体现出来。 基于上述情况，我班制定了"该声誉在词语规则的社会使用中的地位调查"活动方案。

二是实践活动的目标。

1、通过考察活动，让学生正确使用标准化词语，了解标准化词语的重要性。

2、通过调查研究，了解社会用词情况，加强规范用词的思想意识。

3.培养学生收集、处理和使用信息的能力和团结协作的精神。

4、培养学生的社会责任感和使命感，为社会词汇的规范化做出贡献。

三是实践活动的内容。

引导学生关注词语的社会环境，实地考察出版物、影视屏幕、公共场所设施及招牌、广告、商品包装说明、企事业单位、公共服务行业词语使用现状、社会错别字等非标准词语比例，简体词语的使用情况， 繁体汉字等非规范字，并对非规范用词提出善意批评，并建议使用规范汉字。

四、实践活动准备：相机、统计**、电脑、笔和笔记本。

五是实践活动的过程。

a） 提问阶段。

1、检查作业本、团队黑板报纸、校报中文字的状态，找出错别字、错别字、简体字等非标汉字。

讨论清楚地表明，社会上也存在许多不规范用词的案例。

让我们结合现实来谈谈非标准词语对人们学习、工作和生活的负面影响，并认识到小学生在规范社会用词方面应该发挥的重要作用。

4.明确实践活动的重要性，学生自愿参加，自愿组团。

2）调查研究阶段。

1.组织橙段的研究。 鼓励学生透过不同渠道查阅自己的汉字知识。 例如，电脑上网、查阅书籍、采访专家等，了解汉字的发展历史。

组织学生阅读《简体汉字总览》、《现代汉语常用词汇表》、《语言写作周刊》等，了解汉字标准化标准。

实习。 划分组和类型，当场调查社交词的状态，并以非标准的方式使用它们。

对词语情况进行分类统计，并填写统计表格调查社会词语使用状况。

星期六，我带着老师布置的任务独自上街，来到了步行街，那里的商店招牌是那么耀眼！ 我到处找目标，有的用同音字，有的用类似的词，比如某水果店的告示上写着：“波罗2元一斤”，他把“液室松”字写成“波”。

路过市场，看到一位老奶奶旁边有个牌子：鲜鸡丹，每斤5元。 当他发现一个错别字时，他走到祖母面前说

奶奶，你把“蛋”字写成了“丹”字，你能改一下吗？ 老太太缓缓道：“哦，是吗？

我也想改变它！ 然而，我来自农村，没有文化。 再说了，我只是一个卖鸡蛋的人，怎么能拿出一支笔呢？

孩子，你能帮我好起来吗？ 听了奶奶的话，我立刻用笔帮奶奶换了。 老太太开心地笑了，我高高兴兴地回家了。