如何发展学生的智力，培养学生的数学教学能力

就教师而言，既要减轻学生负担，提高教学质量，又要从学生智力的开发和学生能力的培养入手。

1、加强基础知识的学习和基本技能的掌握。

基础知识和基本技能是智力发展的基础，只有牢牢掌握基础，才能为智力的发展做出贡献，良好的智力发展，学习能力强，将来遇到新情况时要学习新知识，解决新问题，才能用已经学到的知识“推论”， “触摸类比”。

例如，在计算 1999 减去 3998 的平方乘以 1998 加上 1998 的平方时，使用完美平方公式非常简单，这是智力发展的结果，也是基于对公式的掌握。

2. 培养对数学的兴趣。

兴趣产生勤奋，勤奋产生天才。 学好数学就是要培养学生对数学的兴趣，初中生要有强烈的好奇心，爱思考，爱问一个为什么，老师要尽量设计引子，设置悬念，让学生有好奇心，另外，兴趣可以在学习过程中实现， 比如在学习梯形中线定理的证明时，通过思考和讨论的引导，梯形中线可以变成三角形中线，从而用所学的知识解决新的问题，在这个过程中，学生意识到自己是发现者、研究者、探索者，获得心理上的满足，品尝成功的喜悦， 提高学习的积极性，也会产生强烈的学习兴趣，这种兴趣不断巩固，能激发强烈的求知欲望，在

3.创造性地运用科学的学习方法。

很多学生都苦于学得不多、效果不大，学得越多，头脑越迷茫，归根结底都是由于缺乏科学的学习方法。 使学习变得被动，以至于缺乏适当的智力和能力。

在教学中，我主要在例题的改编上下功夫，经常选择练习进行教学，并抓住有利时机引导学生想象，鼓励学生自主探索，力求选择原创、更简单的方法解决问题。 例如，在证明将四边形每条边的中点按顺序连接得到的四边形是平行四边形后，可以将原来的问题改为一组问题，即可以将原问题中的第一个四边形改为矩形、菱形、正方形和平行四边形，并询问学生它是什么四边形。

第四，勤奋努力是发展智力、培养能力的重要条件。

有些学生学数学不好，总是说自己傻，但实际上，学习上的傻并不是因为智力低下、能力低下; 正是他们对学习的消极态度和僵化的方法导致了智力和能力的缺乏适当发展。

华罗庚在中学时并没有表现出数学天才，但因为他的努力，他终于在数学领域取得了巨大的成就。

互动，互动，重要的事情，说三遍，谢谢。

1、培养学生善于观察的能力。

2、培养学生勤思、动脑筋的能力。

3、培养学生的心算能力、书面算术甚至算盘能力。

基本的算术能力、算术、兴趣、实际应用等。

（1） 在口语算术训练中培养学生的智力。

在口语算术的基础训练中，要防止死记硬背，引导学生积极思考，用意义去记忆，背公式。 例如，一个一年级学生快速记住了四舍五入到 20 的加法表，但他并没有阅读所有的加法表，而是记住了“对”（例如，6、10、10、9、18），然后根据推理想出其他加法表，例如 7、10、8、？先想想 7 10 7 14，因为 7 1 比 7 1 7 7 多，所以 7 10 8 15 是 6 10 8 ？

先想想6 10 6 12，因为6 10 8比6 10 6多2，所以6 10 8 14，这样在记忆加法表的同时，发展了学生的记忆力和思维能力。 由于学生运用逻辑思维能力，大大缩短了记忆口头决定的时间，提高了练习效率。

2）培养学生对新知识的智力。

新知识是课堂教学的重要组成部分，也是培养学生智力的重要组成部分。 在教授新知识的过程中，采用启发式教学，教师要讲解生动有趣，善于提出思考问题，充分利用直观的教具，边实践边讲教。 这些做法可以培养学生的智力，应该继续使用。

例如，“发现教学”是培养学生智力的好方法。

发现式教学也称为问题式教学。 这种发现式教学方法，是在教学实践中为适应现代科学技术高度发展的需要而发展起来的。 该教学法的一般过程是：

a.提出问题，b让学生根据教师提供的教科书或资料，自学自学、

在老师的启发和指导下解决问题，自己发现数学的规律和规律。

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下面是一个课堂示例：