如何在中文课堂上培养学生的想象力

在小学语文教学中如何培养学生的想象力，具体如下：

1.利用现有的中文教材，打开学生的想象力。

可以说，中文教材是培养学生想象力、开阔视野、储存知识、激发丰富想象力的重要途径之一。 中国教材中的课文都是学者和专家推荐的好文章，对培养学生的素质起着举足轻重的作用。

因此，我们必须善用现有资源，而不是牺牲基础。 比如《嘿，出来吧》是一篇带有科幻色彩的好文章，里面的内容都是现实中的**，是对生活的反映，但高于现实。 在教学中，我们可以运用各种教学方法和手段，调动学生内心的想象力，把盲文中的人、物、景、物变成客观世界中看得见、听得见、闻得着、摸得着的各种事物，从而激发学生的想象力。

再比如：在教授《未选择的路》时，还可以提高学生的想象力。 在培训中，可以将多种方法可以应用于培训的这一方面。

在文中，诗人写出了自己选择的道路，但重点是他没有选择的道路。 这样可以引导学生思考，理解作者的意图，理解哲学，从而提高学生在思考和讨论中的想象力。

2.通过多种方式激发学生的想象力。 <>

借助多**、视频、讲故事、听力**等情境，在课堂上培养学生的想象力。 学生的想象力受环境的影响，教师适时地创造情境可以激发学生丰富的联想。 就**而言，**与文学有一些共同点，它能将听觉和画面统一起来，使它们相互渗透和加强。

很容易将学生带入特定的情境中，所激发的想象力和联想范围更广、影响深远，效果远远超出了传统教学方法所传授的知识。

例如，在播放朱子清的《春天》时，让学生闭上眼睛感受春天的美丽。 有了**，每个人的经历都不一样，印象中的春天也不一样，而这本空篇的稿子能让学生讲到他们眼里的春天，而不是朱子清眼里的春天。

我在《落水仙湖》的时候，我**田震的《月春》，先让同学们静静地听，听完之后，他们问了一连串的问题：比如，歌词里的月月泉写得好看吗？ 你能听出歌手对新月的情感吗？

新月泉还是现在的样子吗，歌手为什么忧郁？ 听完后感觉如何？ 此时，**是指挥家，可以调动学生的情感，进行丰富有趣的想象，充分调动学生的学习极性和主动性。

简单有效的方法：

了解学生关心什么，比如 tfboy 是什么，你可以把它与课堂内容结合起来，问一些问题，比如：如果你是 tfboy，你会如何处理这个问题，思考这个想法等等，等等，等等。 就像目前流行的网络语言、面部表情等一样，学生喜欢多关注，所有这些学生都感兴趣，老师可以试着理解一点，试着融入到教学中。

同时，它还可以缩短学生与学生之间的距离。

形式化的方式：主要是让学生了解语言的魅力，怎么做呢？ 我们可以时不时地拿出一些句子和段落给学生解释，（一定是那种可以有多种含义等等，让人感觉不到自己有正确答案的），比如为什么我们普通人不能在句子里一起用“也许、一般、肯定”，但鲁迅可以; 为什么一个“辛辣”的话题可以以不同的方式表达，并产生不同的结果：

不怕辣，不怕辣，怕不辣。 可以不时地在课堂上提出这个类似的话题，让学生之间产生争执和疑惑，培养他们对语言的热爱。

让学生通过一些简单的图画来想象。