如何培养小学低年级学生的想象力

培养小学生想象力的方法如下：

1. 培养和保护学生的好奇心。

好奇心是想象力的起点，推动学生去想象和创造。 在教学中，我们需要保护和培养学生的好奇心，例如鼓励学生多思考和问为什么，引导他们想象和思考自己的想法，鼓励学生提出不同的想法和意见。

2、丰富学生知识面，拓展学生颜值储备。

由于想象力是储存在个体头脑中的表象的重组，因此想象力是否丰富和活跃，主要取决于头脑中表象的数量和质量。 在日常教学中，教师要运用适当的方法传授知识，为学生积累广阔的知识背景，丰富学生在生活实践中的知识和经验。

也应鼓励学生多接触**、绘画、手工艺品、诗歌、表演，以及饲养动物、栽培植物等，以丰富学生各方面肤浅的知识储备，激发积极的想象力。

3.创造一个虚构的场景来激发想象力。

心理学家认为，“想象力在理解情境非常模糊的阶段起着作用”，教师为了培养学生的想象力，在提问时必须营造信息不足、条件模糊的困难情境。 例如，给学生几个比较遥远的词，让他们发挥想象力，写一篇短文。 给学生一个简单的图片，让他们发挥想象力，根据他们所学的知识编一个故事。

4.用生动活泼的教学形式，激发学生的想象力。

教师用生动的语言讲解教材，使教材中的文字描述成为呈现在学生面前的生动画面，甚至一些抽象的内容也变成了具体的画面。 例如，在英语教学中，按角色大声朗读、不演戏就盯着桌子、给故事做结尾、根据故事以图画的形式做读书笔记等，可以有效促进想象力的发展。

要引导孩子学会观察，丰富学生的颜值储备;

引导孩子积极思考，有利于打开想象的大门;

引导孩子努力学习科学文化知识，拓展孩子的知识和经验，培养学生的空间想象能力;

结合学科教学，有针对性地培养学生的想象力;

5.在教学中营造富有想象力的氛围和环境，鼓励学生大胆想象，奠定想象力的情感基础。

6.有必要扩大学生心目中的表征储备;

7.教师应帮助学生真正理解描述中关键词和身体标志的含义。

8.教师应激发学生对教材的想象，加深理解，巩固知识。

培养小学生想象力的措施如下：

1.鼓励孩子多讲故事，多编故事。

一般来说，孩子更喜欢讲故事和编故事，我们应该知道，无论孩子是谁讲故事，这都是提高语言能力和想象力的机会。 我们应该积极鼓励他们讲故事，不要阻止他们，我们可以给他们相应的指导，家长和朋友也可以引导孩子讲一个主题，给予适当的表扬，同时指出他们的不足。

2.借助童话故事，培养和发展孩子的想象力。

童话最突出的特点是想象力。 从古至今，所有的童话故事都蕴含着丰富的想象力，没有想象力就没有童话。 在教学中，我们可以充分发挥童话故事的想象力优势，借助童话故事来培养和发展孩子的想象力。

阅读童话故事，让学生在阅读中感受到想象力的魅力。 读书的方式就是大声朗读，每周一篇，广泛阅读，增加知识，开阔视野，让学生腾出想象的翅膀，飞得更高。

3.经常用孩子明亮的钥匙馅饼玩关于想象力的游戏。

有些小游戏更容易被孩子接受，我们可以利用这些小游戏来发展他们的惊人力量。 例如，当他们喝完酒时，我们可以问他这个瓶子有什么用？ 它可以像球一样踢吗？

我们也可以找到一个相同的瓶子并和他一起使用。

4.用美丽和美丽的**激发想象力。

**与文学相结合，就是将听觉和视觉统一起来，让它们相互渗透、相互强化。 很容易将学生带入特定的情境中，所激起的想象和联想被拓宽和，效果远远超出了文本口头传播所蕴含的内涵。

5、培养观察事物的习惯，培养其独立思考的能力。

这是想象能力的基础，而观察力与心灵的想象力密切相关。 要培养学生的想象力，首先要培养学生细心观察的能力。 这就要求教师在教学中向教师表示祝贺，通过直观的教具和实践活动，告诉学生先观察什么，后观察什么，如何建立观察中心等，关于这个基本的光差，让学生尽可能详细地说出他们观察到的， 只有仔细观察，才能准确想象。

1.想象力的意向性发展迅速。

在教学过程中，老师会经常要求小学生根据教学目的产生相应的想象力。 例如，在阅读课文时，要求孩子用表情大声朗读，并生动地讲述故事。 在文章中，孩子们被要求围绕这个话题进行构思，等等。 结果，他们想象力的意向性迅速发展。

然而，在整个小学阶段，儿童想象力的主题仍然比较不稳定，想象力无法有效地指向预定的目的，特别是由于缺乏必要的知识和经验或不熟悉的事物，他的想象力往往显得单纯而贫乏。

其次，想象力的创造性成分与日俱增。

小学低年级学生的想象力往往是对事物的简单表现，缺乏独立性和创造性。 随着教学的深入、生活范围的逐步扩大、知识和经验的丰富、表象的积累和言语的发展，中、高中小学生的重构想象力更具创造性，以独创性为特征的创造性想象力日益发展。

第三，想象的内容正在逐渐接近现实。

小学低年级学生的想象往往与现实不符，或者不能准确反映现实。 随着学习的深入和知识经验的不断积累，中小学高年级学生的想象力已经能够更真实地表达客观事物，想象的内容也趋向于现实化。

小学生想象力的特点分为：1、想象力的创造性成分逐渐增加。 从简单的复制到独特的创作; 从具体直观到逻辑概括。

5.幻想的丰富性。

因为高考和高考是考试的材料，我们的教育在家长希望儿子成龙，女儿成凤凰，在社会越来越现实化和功利化的评价标准中，成绩和升学成为我们关注的焦点， 而初等教育过早地开始与中学接轨，以至于所谓的“素质教育”和“应试教育”已经出现，偏离了教育本身。

经过几千年的发展，它已经成为一种包含素质与能力、知识与文化、思想与道德、思想创新、生存行为等的教育，因此质量只是教与接受教育的一个方面，参加考试应该是对教育的一种评价形式，而不应成为一种“新”教育。

比如，有的学校误解了，为了配合课程改革，增加了道德行为训练等地方课程，并编纂了自己的道德行为等教条课本，向学生灌输所谓的“素质”内容，进行“素质教育”。 另一个例子：

一些学校盲目追求成绩和升职率，放弃、削弱甚至变相的“自学课程”来取代音乐、体育等课程，只参加中文、数学、英语的考试课程。