幼儿园小班数学启蒙“4像一面小旗子在风中飘扬”教案

活动目标。 1、用五颜六色的旗帜装饰活动室，感受期待和迎接国庆的喜悦。

2.对于相同的材料，尝试使用多种分类方法排列彩旗，以激活您的思维。

活动准备。 1 每个孩子有一块材料：一张约1米的纸条; 根据分类模式准备相应数量的彩色路面或旗帜、实心胶、纸和笔。

2 歌曲“大中华”的磁带。

活动的过程。 1 提出问题。

1）老师：国庆节快到了，我们做了很多五颜六色的旗帜来装饰我们的活动室。现在让我们来看看：

这些彩旗是什么样的？ （观察彩旗的不同特点并表达出来） （2）老师：如何布置彩旗，使人感到美丽和活泼？

这个问题可能会引起争论，因此应鼓励孩子们大胆地表达自己的想法，并以他们的演讲结束。 )

2 尝试操作 第一次操作：

2）小贴士：如果定期排列，彩旗会更漂亮。你有多少种方式排列这些彩旗？ （鼓励孩子利用他们的经验，尝试以各种方式进行分类，无论是 ABAB、AAB、AABAAB、ABABAAB 等）。

3）相互交流如何安排彩旗，总结老师的总结。

第二次操作：

1）要求：彩旗要有规律地排列，篮子里所有的彩旗都要摆好，你有办法吗？在纸上写下你的方法。

3）头脑风暴：

孩子们交流各种排序方法，体验成功的喜悦。

提升幼儿的体验：

a当有两（三）个特征的相同数量的彩旗时，有多少种排队方式？ （ABAB、BABA、AABB、BBAA、AAABBB、ABAABBAAABBB 等）。

当彩旗的两个特点相距一半时，有多少种排队方式？ (aab、baa、aba、abaabaaab)

第三次操作：

1）要求：尝试你没有排队的方法，找出你最喜欢的方法，然后把彩旗贴在纸条上。

2）在“大中华”的声音中，师生们在活动室、走廊、楼梯上一起布置了五颜六色的旗帜，感受节日的欢乐。

活动结束。 欣赏彩旗并思考：它们是如何排列的？ 你还有其他选择吗？

设计背景。

1、根据孩子的年龄特点和班级的实际情况，用直观的教具帮助孩子快速准确地描述数字（1-5），知道数字符号的含义。

2.根据数字童谣，帮助孩子识别数字。

3.设计一棵果树，上面有很多苹果，每个苹果是一个数字（1-5），然后让孩子们按照老师的指示给它上色！ 例如，放一个绿色......在标有 1 的 Apple 图标上。

活动目标。 1. 识别数字 （1-5）。

2. 区分数字 （1-5）。

3.了解数字符号的对应含义。

关键困难。 重点：识别数字 （1-5）。

难点：理解数字符号的对应含义。

活动准备。 1 盒，内含 5 张数字卡。

2.一些彩色笔。

3、儿童操作材料包：橡皮泥、筷子。

活动的过程。 一首手指民谣。

2. 阅读 5 以内的数字。

1 老师：告诉孩子数字是什么样子的，让孩子说出每个数字是什么样子的。

问：12345是什么样子的？

2 根据孩子的描述选择成为童谣，帮助孩子识别数字（1 像铅笔写字，2 像鸭子漂浮在水面上，3 像听声音，4 是一面在风中飘扬的小旗，5 像挂钩的东西）。

3. 从数字框中抽牌并读取数字。

老师：让孩子们画一张卡片，然后大声朗读卡片上的数字。 正确的孩子会鼓掌和鼓励，错误的孩子会给他或她另一个机会。

每个人都帮助他反复正确地说出来。

4.着色：（显示一棵大树的图片）。

老师：让孩子们用同样的方法在树上画数字 1 的红色、绿色的数字 2 和 345，多次。

3. 寻找数字 1 和 5。

教师介绍教材内容

问题（1）孩子们在图片中看什么？ （小鱼、太阳、数字等）。

2）找出图片中的数字 宝贝）幼儿找到所有的数字并大声朗读数字。

第四，理解所代表数字的相应含义。

老师提出操作要求，孩子们操作。 孩子们被分成五组，按照老师的提示在筷子上串数字。

活动目标。

看到 1---5 熟练地回答并说出它，并对数学数字产生浓厚的兴趣。 通过游戏和简单的童谣，经过反复练习，我熟悉了1--5。

有兴趣参加数学活动。

让幼儿学习简单的数学问题。

关键困难。 重点：复习1-5，让孩子能清楚掌握。 难度：学习1---5分，初步感知1-5的除法和组合。

活动准备。 数字卡，磁铁。

活动的过程。 课前活动：做节奏，激发孩子的兴趣。

一：导入。 数数不同颜色的磁铁，写1--5（磁铁放在网格下），老师示范，并要求个别孩子上前数数。 介绍。

两个：网格中的 1、2、3、4、5

1）示范结束后，引导孩子说：什么是*，*喜欢什么？

2）出示卡片，读1--5，洗牌，读。

3） 它是什么？这是***像什么，**像（使用卡片）给幼儿说。

4）让蹒跚学步的孩子走上前来，选择自己的卡片，然后说：“这是什么？ 像什么东西。 （鼓励幼儿说“是”）。

三：手指游戏。

伸出手指，学生说出数字，注意表扬反应迅速的学生，从而激发孩子的学习兴趣。

四：游戏。 让五个孩子上前，每人选一张数字卡，老师指着黑板上的数字，孩子说，看孩子的反应，点击对应人数的学生跳舞，没有回应孩子表演节目。

五：总结，对孩子在这节课的学习情况进行评论，然后孩子回家复习。 说出童谣（改变改变）来结束课程。

六：幼儿可以在生活中找到1-5个指尖的关系和顺序。

对教学的反思。 活动反思：本课没有纠正孩子所说的话的正确或错误内容。 游戏有点复杂，孩子们太小了，听不懂老师说的中文。

教具不是很吸引人。 课后童谣应由幼儿教授。 上次，我会准备一些更好的教具和更有趣的游戏。

百科全书; 5 是介于 4 和 6 之间的自然数，是第三个素数，也是 pi 的小数点后第 4、8 和 10 位。

一对一的通信。

活动目标： 1.初步了解对象之间的一对一对应关系。

2、感受操作与游戏活动中的对应关系。

3、愿意参加集体游戏活动。

活动准备： 1、教具准备：《小熊一家》《大象运木头》《方方的骑行》。

2、准备学习工具：“大象运木头”; “方塔”。

3. 《操作手册》第 1 卷第 10 页。

1.显示“小熊家族”导入。

今天，熊家又来上我们二堂课了，一起来看看吧。 （熊爸爸、熊妈妈、熊哥哥、熊姐姐、熊宝宝）。

2.小组活动。

1）教具“大象运木头”演示。

今天，熊家要盖房子，但盖新房子需要很多木头，他们请来了最有权势的象家来帮忙。 （大象按从大到小的顺序呈现和排列）。

老师扮演最大的大象父亲的角色：这么多木头，我应该背哪一捆？

蹒跚学步的孩子：大象爸爸应该拿着最大的一块木头。

老师把最大的一块木头放在大象爸爸的下面。

老师：小象应该背哪捆木头？

蹒跚学步的孩子：大象宝宝应该携带最小的一块木头。

老师把最小的一块木头放在小象下面。

老师为其他大象找到相应的木头，然后将木头一根一根地放在大象下面。

2）使用学习工具“方塔”，在大象和塔之间进行一对一的对应关系。

熊的房子已经建好了，熊家要住新房子了！ 这些房子的大小是一样的吗？ 你能帮他们找到适合他们的房子吗？

熊爸爸应该住在哪所房子里？ （最大）。

依次为熊家找到相应的房子。

老师总结：大小不一的熊住在合适的房子里。

3.儿童操作。

大象给它们盖了一座新房子，熊们非常高兴，决定回去给自己盖一座新房子。

住。 你能帮忙用大象建造一座漂亮的房子吗？

4、总结交流情况，收拾学习工具。

老师引导孩子感受活动中对象之间的对应关系，收起学习工具。

我们帮助大象盖了一座新房子，大象非常高兴，他说他想感谢我们这些孩子。

5.活动扩展。

有几只小动物找不到自己的新家，请快来找找自己的家**？ 用笔将小动物连接到他们的家。

比对是幼儿园班级第一学期的一项科学活动，其目的是让孩子掌握“一对一对应”的比对法，能够正确比较对象的数量。 活动前准备充分，不仅有多种教具，还为孩子们准备了各种操作资料，方便他们操作和掌握。

首先，语言描述不连贯。 活动一开始，老师就用小猫钓鱼的情节来引起孩子们的兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，第二只小猫钓到了3条鱼，问谁钓得最多。

新知识是在旧知识的基础上发展起来的，是变化的、延伸的，所以教师要根据自己所讲的知识内容，找出与新知识相关的旧知识，看学生掌握了哪些知识，哪些知识没有完全掌握，确定哪些知识漏洞需要与学生一起弥补， 上课开始时安排了什么复习内容，新老师选择了什么学习方法和教学方法等等，这就是我们常说的准备学生的知识水平，只有这样，我们才能在备课备课时有针对性。

活动的目的是让孩子们感知"1"跟"多"可以用短句表达"1 xx"、"遇到的许多 xx"。

通过活动，孩子们将使用他们的感官，如视觉和触觉来初步感知"1"跟"多"关系。

通过操作，让孩子感知和理解——1、1一起变得很多; 许多可以一一分解。

活动准备：创造一个情境：一片小森林，很多蘑菇; 一个由塑料嵌件制成的小桥; 一片萝卜地，许多萝卜; 两个篮子; 每人一个兔子头饰。

活动流程：导入活动：

教师："小兔子们，今天天气真好，妈妈要带你去玩，好吗？ "教师：

我在宝宝身上看到多少？ "点数，有多少只兔子？ 有多少（许多）兔子妈妈？

1）老师："走吧，宝贝们！ "听着**，蹦蹦跳跳。

采摘蘑菇，让幼儿感知"1 和许多"关系。

教师："我们到了？ "（格罗夫）老师：

我闻到蘑菇的味道，宝贝，看，蘑菇在哪里？ ""蘑菇这么多，妈妈会先摘蘑菇！ "收获后的问题：

妈妈摘了多少蘑菇？ "（一）。"什么颜色的？ "（蓝色）。"那我就说我摘了一个蓝色蘑菇！

引导您的孩子说："我摘了一个x蘑菇"。

让蹒跚学步的孩子采摘蘑菇！ 然后引导幼儿说"我摘了一个x蘑菇"。然后让几个蹒跚学步的孩子采蘑菇，说"我摘了一个x蘑菇"。

让其他幼儿采摘蘑菇："每个宝宝采摘一个蘑菇！ 给妈看看！ 让我们看看哪只兔子先摘蘑菇！ "把它放在篮子里。

让蹒跚学步的孩子观察一个蘑菇一个蘑菇变成许多蘑菇。

教师："蘑菇一个接一个地变成了许多蘑菇！ "穿过小桥，进一步感知"许多可以一一分解。 "。

跟着妈妈过桥！ "老师带领孩子们一个个过桥。

老师：很多宝宝过桥的时候都变成了一个个。

摘萝卜，让蹒跚学步的孩子知道"很多可以一一分，一一可以组成很多"。

教师："嘿！ 它又从哪里来的？

萝卜田" "多么香的萝卜！ 宝贝们，我们学了一首关于拔萝卜的童谣，你说呢？ "与幼儿说童谣：

让一个蹒跚学步的孩子摘萝卜，然后让其他蹒跚学步的孩子说一首童谣。

请其他孩子一起摘萝卜，并在他们摘萝卜时念童谣。

让孩子们把萝卜放进篮子里，一起来到篮子里，老师："宝宝太能干了！ 拔了这么多萝卜？

一个萝卜一个变成很多萝卜！ "教师："哎呀，我连这么多萝卜都动不了。

让宝宝帮忙，一个人拿一个萝卜，然后我们把它带回家吃，好吗？ "许多萝卜又变成了一个个。 让我们把蘑菇和萝卜带回家吧！

听着**蹦蹦跳跳的回家，活动自然结束。