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匿名用户2024-01-27教育目标： 1.了解首字母 G 和 K2 首字母涵盖英亩和发音方法。
2.学习G和K2首字母的字形和发音，并能用四行网格书写。
3.培养学生良好的写作和发音习惯。
教学重点：学习阅读 G 和 K 并正确书写。
气匹配的困难：“G”字。
教学过程： 1.复习和介绍。
1.展示课件，让我们回顾一下已经学过的首字母（一起阅读）。
2. 展示课件，从这两个问题中选择一个进行阅读。
b、m、f、p、d、n、l、t
b—d m—n f—t b—p
指导阅读。 3.在这节课中，我们将继续学习首字母，并用我们前几节课学到的方法编词、编故事，希望孩子们积极动脑筋，大胆举手发言，看看哪个孩子最聪明。
2.教学G1，（展示课件）看完图片后最想说的是什么？
2.“鸽子”的“鸽子”的首字母是我们要学习的第一个首字母“g”（板书）
3、教师教学发音方法：
在光泽的时候，舌头的根部。
抬高触及软腭。
舌头根部突然离开上颚，让空气流出。
看老师的发音，孩子们看得细心听。
同学们一起读书，按名字读书，一起读书，开着小火车去读书。
4. 你能编一个纸条或一个故事来记住它吗？
5. 指导 G 的书写及其在四行网格中的位置。
6.学生在“课堂作业”中抄G，老师会指导他们。
3.教K1，讲故事导致K（边讲故事边展示课件）。
2.为了区分K和G，让孩子把手掌放在嘴边，想一想读G和K的区别。
3.老师带讲，学生跟着讲。
4.你能不能也编个小纸条，像眼前的孩子一样比较K？
5. 指导 K 的书写及其在四行网格中的位置。
6.学生在“课堂作业”中抄K，由老师参观指导。
第四，巩固工作。
1.老师为G和K找了一些朋友，给他们看：gegu ke gu ke ku学生拼读。
2.游戏：采摘苹果。
3.老师家里有一棵苹果树，树上有很多又大又红的苹果，小朋友想吃吗，但是要吃这些苹果，就要拼出这些音节，只有对了才能摘苹果。
5.总结：通过学习这一课，我们学到了2个首字母，这2个首字母也可以和很多决赛交朋友，我们下一堂课一起学习。
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匿名用户2024-01-26盲皮GKH拼音教谭深让钥匙学习。
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匿名用户2024-01-25[设计理念]。低年级的学生注意力持续时间较短，无意的注意力占主导地位。 《汉语课程标准》规定，“汉语拼音的教学应尽可能有趣，并应侧重于活动和游戏。
因此，在教学中，教师要积极合理地运用多种教学方法，营造多种教学情境，让学生在童情境中学习，让巧巧学生轻松愉快地学习。
【教学目标】1.合并“g，k，h”的3个首字母和单个元音'两个音节。
2.初步学习三个带有中间音的拼音音节，掌握三个拼音阅读的拼音方法。
3.引导学生在情境中学习和学习拼音。
[教学困难]。g、k、h“ 3 个首字母，用三个音节的首字母和单元音拼写。
[教学准备]。教学课件; 信卡;
[教学过程]。1. 复习新课程并介绍新课程1.老师：孩子们，上一堂课我们在拼音王国认识了很多好朋友，瞧瞧，他们来了，我们跟他们打个招呼吧！
出示信卡GKH并在车旁阅读。 读首字母时：轻声读，短时间。
2.复习两个音节的拼读方法：前音轻短，后音重，两个音调相连，相互触碰。
3. 呈现音节和单词来阅读阅读：pá bǎ dú wū yālǘ lù nǚ tǔ dì
fà tù mi bǐ yì bǐ
Talk：同学们的阅读能力真的很好，今天我们来比较一下，看看谁学得更好。
2.学习g k h的两个音节（a） 消除了 g 的拼读。 我们这班同学和G K H交了朋友，我们的老朋友A E U也赶来听消息，他们都赶着和G K H做朋友。 小A跑得最快，第一个挤在他们面前，你能说出他们正在创作的音节吗？
课件提供语音音节）。
g ╲ ga
k --a → ka
h ╱ ha
1.让我们试着把一个小组放在一起。
2.按名称阅读。
3.师生合作拼读：老师-我读A，生-我读ga-老师-我读A，生-我读ka，
老师——我读了一首，生——我读了哈
4.学生之间练习合作拼读。
5.没有元音脚手架，学生可以直接阅读语音。
（2）也要学习音节。