如何培养学生的动手能力和团队协作能力

计算能力、分析能力、探索能力。

1.独立思考的能力。

小组合作学习必须以学生的思维为基础，在小组合作学习之前，学生必须有自己的思考空间，让每个学生都能全身心地投入到思考中，积极实践动手，形成自己独特的学习方法。 这样可以提高学生参与小组合作学习的质量。

2、具有课前主动学习和收集资料的能力。

合作学习的内容一般比较复杂，需要学生在课前做一些研究，收集或制作一些学习工具。 在日常教学中，教师应自觉渗透一些资料收集方法，通过各种渠道和形式，如参考书、去图书馆、使用互联网、采访专业人士等，传授学生收集某些资料的技巧，从而认真准备上课。 如：

当我组织五年级学生进行“粉刷墙壁”的共同学习时，我要求学生在课前调查我们需要做些什么来粉刷教室的墙壁。 有的学生自己动手，有的学生上网做，有的学生向画家请教。 在小组学习中，每个学生发表自己的观点，讨论并总结需要测量的相关数据，计算要涂漆的面积，并调查油漆的**。

在这个过程中，学生进一步体验数学在现实生活中的应用，增强了学习和运用数学的意识，同时达到了小组学习的预期效果。

3.倾听能力。

小组合作学习的过程是师生互动、师生互动的过程。 它是师生之间、学生之间动态的信息交流，通过它，师生可以互动、交流、影响、互补，从而达成共识、共享和进步。

合作学习不仅是教与学的源泉。

思想的改革，也是学习方式的改革。 由于 DU 是一种学习方式，因此您需要具备完成这种学习 DAO 方式的技能。

从低年级教学开始，培养学生独立思考、认真倾听、学会沟通、达成共识的习惯非常重要。 在这个过程中，教师应该用自己的智慧去思考和研究一些小策略，帮助孩子学会倾听、学会沟通、学会合作。 这些策略都是基于教师的思想，教师在实践中的积累可以更好地服务于课堂。

在教学过程中，教师可以设计一些技能训练课，让孩子根据需要训练合作学习的一些意义、态度和技能。 例如，这是我设计的协作技能培训课程。

合作培训内容如下：自我介绍，了解他人; 今天我是组长; 在一起，就有了巨大的力量; 听力训练; 口语训练; 如何讨论; 如何社交; 如何合作等

1.让学生充分理解“合作学习”。

开学时，要在课堂上给学生详细讲解，让学生了解合作学习过程中有哪些步骤，如何进行合理的人员匹配和分工，懂得如何与小组成员沟通交流， 使学生建立小组意识和合作意识，了解自己在小组中不同角色所承担的任务，以及他们在最终学习成果中发挥的关键作用。设立组长，更好地带领组员开展合作学习。在条件允许的情况下，还可以通过教学实例或视频，为学生提供相关的合作学习成果或其他资料，让学生直观地感受到他人合作学习的方式和方法，从而在借鉴的基础上开展更好的学习，在自己的小组中找到更独特、更有效的方法。 只有在充分认识合作学习的概念和内涵的基础上，才能充分发挥合作学习的优势。

当学生在课堂上合作学习时，他们可以轻松愉快地实现学习目标，提高学习效率。

2.合理分组学生。

1.确定人数。

合作学习要求小组成员齐心协力完成一项任务，才能达到最佳学习效果，因此小组中的每个人都必须具备必要的学习态度、知识和基本技能。 在低年级，4-6人比较合适，这样小组里每个人都有发言的机会，在有效性和参与度上可以达到最好的效果，让每个学生都能参加小组活动。

学生一开始会不熟悉信息技术的小组合作学习，而学生也不是很适合合作学习的方式，往往达不到一起学习的效果，所以三年级刚接触合作学习时，第一个两人小组和旁边的同学相互配合开展活动， 在学习过程中互相帮助，两人齐心协力完成学习目标，然后利用4、6人一组，提高学生的学习能力，了解课堂活动的性质和活动内容的复杂程度。此外，合作小组的规模也可以根据完成任务的难易程度而变化，如果有困难的学习任务，可以适当增加人员数量; 也根据可以占用的时间而有所不同，活动所需的时间越短，应适当减少小组成员的数量。

在合作学习过程中，教师首先要鼓励学生主动在课堂上表达自己的意见和意见。 让学生大胆发言，每个人都可以说自己想说的话，想说什么就说什么。 运动后，逐渐达到正确流利的口语，快乐而情绪化。

师生各抒己见，形成民主、自由、快乐、和谐的课堂氛围。 要让学生主动发言，淡化对学生内容是否正确的评价。 注意对学生行为的评价。

要及时给予鼓励，对学生的批评要尽可能少或尽可能少。 用放大镜找出学生的长处、长处和闪光点。 利用这个亮点为学生照亮前进的道路。

让学生实现自我管理、自主学习、合作沟通。

其次，让每个学生都学会倾听，认真耐心地倾听同学们的演讲。 主动发言固然重要，但耐心倾听也是必不可少的技能训练之一。 当他听取别人的意见时，他会逐渐形成自己的意见。

观点清晰的学生会在小组交流中进一步深化自己的观点，在与其他学生的想法碰撞的同时“升华”自己的观点。 同学们在群际交流中会听到各种各样的观点，当他们不断讨论这些观点时，会获得更全面的视野，视野更广阔，从群际交流到课堂交流，有个人意见，也有集体智慧，全班同学的思想碰撞在一起，迸发出的火花会让人眼前一亮。 如果你在那里，你会惊讶于学生们的表现。

第三，学生在交流和合作学习的过程中要学会礼貌，只有礼貌才能有条不紊地进行学习。 一旦几个学生急着发言，就会出现互不让步的情况，组长要及时调整，避免不必要的浪费时间。

培养学生在小学数学教学中的合作能力。