如何培养学生的自学能力，如何培养学生的自学能力？

1.知识分解法。

首先是知识的分解，“从表面到点”。 从历史上看，教育工作者一直认为知识是由学习的要素组成的，例如裴斯泰洛齐。

他提出了“元素教育理论”，认为知识是由“数、形、语言”等基本有用的知识组成的。

他的观点并不完全正确，但对我们的学习还是有一点启发性的。 我们可以从学科的整个结构出发，将要掌握的内容一一分解成知识点，再分析这些知识点针对哪些问题，理解教材分析和解决问题的思想，把思路理清，这个知识点就掌握了。

2.知识整合方法。

其次，要注重知识的融合，学会“从点到面”。 微观知识点就像碎片化的材料，必须经过积累才能成为真正的大厦。 学会根据小问题之间的联系，把小问题组织成大问题，用系统的方法，层层叠叠地构建，完成知识点的整合，最后在宏观层面上完成对整个学科知识的掌握。

3.坚持不懈的方法。

第三，要有毅力。 学习既辛苦又有趣。 说难，就是要求学习者为了在学习上取得进步而坚持不懈。

说好玩，就是辛苦苦得到的果实，会给你收获的甜蜜。 学习是没有止境的，我们必须树立决心，活下去，学到老。

4.分步实施方法。

第四，制定一个深思熟虑的计划。 将要学习的内容划分到每个学习日，这样每天都完成。 我们必须坚持不懈地遵循它，并用它来推动自己。 这样你才能真正保持一致。

自学本身就是一项艰苦的工作，而这一切都取决于自我监督和自我努力。 所以你必须忍受寂寞，坐着不动。 有些学习内容不是读一两遍就能记住的。

不要为记不住而烦恼，坚持冷静下来一遍又一遍地阅读，一遍又一遍地复习，只要经常复习，就能掌握所学的知识。

5.学习技能和方法。

另外，注意学习技巧。 要自觉遵循学习规律，把学到的知识经常复习，而不是读一遍就没事了，或者过了很久再复习。 正确的学习方式。

是的，看完研究内容后，我会每三五天再读一遍，然后七八天再读一遍，然后复习间隔会逐渐增加。 通过反复复习，可以在大脑中形成坚实的记忆。

6.善于记笔记。

在学习过程中，还应该做笔记，把学习中的每一个问题和知识点都写下来，并组织系统地做笔记。 这样做的目的是，一方面可以清楚地了解自己学到了什么，可以看到自己处理问题的能力，并且有成就感，从而带给您学习的乐趣。

另一方面，在做笔记的过程中，可以形成自己的知识体系，复习时可以勾勒和把握主要环节。 不再感到茫然无措，无处可去。

家长用这4种方法培养孩子的自学能力，让孩子在学习的道路上事半功倍。

你需要参考资料吗，我可以发给你。

根据学生的心理特点和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，充分发挥课堂教学的调节和组织能力; 掌握现代教育技术，并将其应用于进修和实践教学; 自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。

培养学生自学能力的方法如下：

培养学生自主学习的意识。 素质教育是以学生为中心的教育，学生是学习的主人。 因此，在实施素质教育的过程中，要注重培养学生的自主学习意识，督促学生在教学活动中探索和思考自己，从而达到最佳的教学效果。

托尔斯泰说：“成功的教学不需要强制，而是学生的兴趣。 “兴趣是最好的学习老师。

心理学研究表明，对学习的兴趣水平会对学习成果产生重大影响。 当学生对学习感兴趣，情绪激动时，他们会深入而兴致地学习相关知识，涉足广泛的相关知识，遇到困难时表现出顽强的学习精神。

否则，他只会把所学的知识掌握得肤浅而正式，遇到困难时往往会失去信心，无法坚持学习。 所谓“捻瓜不甜”，也是这个道理。 因此，为了促进学生的主动学习，需要激发和培养学生的学习兴趣。

教学评价：

教学评价是课堂教学的重要组成部分，教学评价应让学生自我评价学习的优缺点，畅所欲言，发表意见。 完成以上步骤后，教师可以开始组织学生进行课堂或小组讨论和交流，以学生唱歌为主角，使学生的思维形成相互刺激的情境，使学生不仅释放自己的心理能量，而且进一步深化思考。

教师应根据学生的讨论和交流，准确、简洁地引导和评价学生演讲的质量。 在评估时，它应该比肯定、鼓励和指导更重要。 这样，学生将对知识有更深入的理解，并能够成功地接受新知识并在内化知识中发挥作用。

培养学生的自学能力和自学能力如下：

1 首先，引导学生学会自学，在自学过程中，教师可以和学生一起读书。

告诉学生什么时候应该画出并圈出知识的要点，以及应该标记哪些知识问学生更多问题“为什么？并反复强化以形成意识;同时，教师应提出鼓舞人心的自学提示。

如果坚持时间长，学生就能形成一定的自学能力，也可以将课堂上的自学转移到课前的自学中，从而为新知识准备已有的知识和经验，提供更充足的体验时间。

其次，试着理解样题，试着告诉自己例子是关于什么的，或者你通过阅读知道了什么，并标记或记录你不理解的东西，这样你就可以在课堂上与同学交流或提问。

试着做“做”。 **如果有困难，就要做好记录，让学生至少能“用同样的方式画一个葫芦”，尽可能“知道知识的真相”，然后通过课堂“知道为什么是真的”。 第三，寻找终生的数学，引导学生学习生活中的数学，是数学教学的目标之一。

因此，学生必须努力寻找生活中的原型，缩短数学与生活的距离。 例如，在预览“小数点圆”时，可以指派学生发现生活中的“循环”现象，帮助学生建立相应的滚动训练的概念。

2.运用各种方式激发自学兴趣，学习兴趣和学习动机与自学效果直接相关。

兴趣是最好的老师“，数学是**在现实中，也是根植于现实，在现实中被广泛应用。 从现实生活中抽象地概括数学知识，然后将数学的盲目知识广泛应用到现实生活中，必将激发学生学习数学的兴趣。

通过展示丰富的数学美育因素，如形式之美、概括之美、简洁之美、对称之美、辩证法之美等，也是激发学生学习兴趣的绝佳手段。 教师及时表扬鼓励，积极评价学生的学习，也是提高学生学习兴趣的有效手段。

总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，而是在一定条件下培养出来的。 只有当学生对学习有浓厚的兴趣时，他们才能积极探索新知识，培养和提高自己的自学能力。

3 放手让学生自学**，《新课程标准》指出：“要正确认识学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有的基础上发展，让学生有成功的经验，树立学习数学的自信”。

1、握着“自学”的金钥匙。

在有效课堂的指导下，我认为培养学生的自学能力应该成为课堂教学的重要组成部分。 一方面，教师需要转变思维方式，相信学生有自学能力，注重培养和发展这种能力。 很多老师把学生一眼就能理解或稍加思考就能理解的知识详细讲解，态度可谓认真负责，但效果不佳。

上完一节课后，我感到非常疲惫，学生们没有尝到学习的乐趣。 中国现代百位教育家之一的霍茂正从不主张课外作业，而是依靠课堂上的密集讲授和更多的练习，合理组织教学，对课堂质量提出要求。 另一方面，很多学生已经习惯了“老师讲课，学生听”的被动学习习惯，现在难免不习惯主动参与教学过程，学会学习。

有鉴于此，我们应该向他们指出，一个人的一生中，在教师的指导下的时间是短暂的，而未来工作的时间是漫长的，而21世纪是知识经济的时代，新知识、新技能、新观念层出不穷， 只有通过自学，才能不断获取大量新知识，创造性地应用新知识，确保生活永无止境，学习永不停歇，才能跟上时代的步伐，适应现代化建设的重要性。因此，世界上许多名人都把自己比作打开知识宝库的钥匙。 使学生对自学有正确的认识，并渴望抓住关键。

2.引导学生自学的方法。

培养学生的自学能力，首先要引导学生掌握自学方法。 对于数学来说，有很多好的学习方法，比如课前预习让学生在课前完成辅导案例的预习，这样既能保证学生预习的质量（因为各个学生用在预习上的时间不同，在课堂上很难掌握），还可以节省课堂上的时间， 但教师必须对预览进行反馈;辅导案例的预览必须充分：上课前，学生充分预览辅导案例，自己解决一些问题，并用红笔标记自己不理解的问题，这样可以使学习和小组学习更有针对性，提高学习和小组学习的有效性，节省时间; 预览可以让学生带着问题听讲座，提高讲座质量。

3.提前预习，学会提问。

本学期，我在给学生布置预习时，对学生提出了明确的要求，即自学大纲，引导学生掌握阅读方法，使学生学会阅读。 如果学生在自学中提出的难题在课堂上通过小组作业或查阅参考书进行讨论，如果这些方法失败了，就交给师生一起解决。 目的是及时解决一些简单的问题，为了继续自学消除障碍，以及无法解决的问题，教师应引导学生进行适当的解释、探索、总结和总结。

总之，培养学生的自学习惯不是一蹴而就的事情，正如古人所说：“冻三尺，不寒一日”，习惯的养成在于教师的长期引导和培养。

1.培养学生自主学习的意识。

素质教育是以学生为中心的教育，学生是学习的主人。 因此，在实施素质教育的过程中，要注重培养学生的自主学习意识，督促学生在教学活动中自主探索和独立思考，以达到最佳的教学效果。

2、积极引导学生自主学习。

现代教育理论主张以学生为中心，强调学生的“学习”主动性，教师的作用体现在组织、引导、帮助和促进学生的学习上，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，使学生学习最有效，达到最佳教学效果。

3、分级引导，灵活培训，使学生学得好。

教师在学生获得一定感性认识的基础上，也要引导学生处理自己的思维，使学生的理解从具体、简单提升到抽象复杂。 应指导不同层次的学生; 对于中学生来说，引导他们巩固所学的新知识，然后尝试思考和解决稍微深入的学习问题; 对于有学习困难的学生，我们引导他们进一步理解和巩固他们所学新知识的最基本部分。 对于尖子生，要引导他们在掌握新知识的基础上，解决比较全面、复杂、难度较大的学习问题，提高学生的自我发展能力。

培养学生的创新能力。

学生只有掌握了方法，才能真正掌握学习者的创新意识，只有在自主探索和解决问题的过程中才能培养出来。 学生可以通过预览和提问等特定活动来提高他们的创新能力。

激发对自主学习的兴趣。

教师要积极为学生营造有趣的学习氛围，设疑、制造情境、制造悬念。 影响和激励学生主动学习，激发学生迫切的探索欲望，使学生自然而然地产生求知的心理冲动。

充分发挥学生的动手能力。

学生在课堂上有时间独立思考，学生通过自己的操作做自己的实验。 学生在积极探索的过程中发挥着积极主动的作用。

培养学生的交际能力。

为学生提供畅所欲言、表达意见的机会，有效培养学生的沟通能力。 让学生充满信心。 锻炼学生的沟通能力，提高他们的实践生活技能。