小学数学课堂教学活动应该如何组织？

杭州市2019小学数学教学观摩与评价活动“选谁去比赛”（徐晓敏，江干区彩河二小学）。mp4|“如果静止的形状移动”（夏甜甜，下城市新排仔区文龙巷小学）。mp4|《立高》（西湖区泽兴学军小学顾梦玉）。

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分为四组，互相测试和竞争

一创造一个导致问题的情境。

第二动手实践，深入**。

第三解决问题并提高认识。

第四巩固和改进（实践）。

五班级很小，但结是打结的。 突袭郑。

小学数学导论：小学数学是通过教科书教孩子们对数字的理解、四运算、图形和长度的计算公式、单位的转换等一系列知识，为孙禅翔的初中和日常生活计算打下了良好的数学基础。 荷兰教育家弗莱登·诺尔（Freidon Noll）认为：

数学在现实中，它必须植根于现实并应用于现实。 ”

事实上，现代数学要求我们用数学的眼睛来观察世界，用数学的语言来解释世界。 从小学生数学学习心理学的角度来看，学生的学习过程不是一个被动的吸收过程，而是一个基于既有知识和经验的重构过程。

从我们的教育目标来看，在传授知识的同时，更注重培养学生的观察、分析、应用等综合能力。

要以新课程理念为导向，深化课程改革，充分体现以学生为中心、教师主导的教学原则，切实提高教学时效性，真正打造高效的小学数学课堂。

小学数学课堂活动的设计必须从学生入手，设计出能够激发学生参与热情、增强学生学习兴趣的活动。 在各种活动中，教师要引导学生发现问题、思考问题、解决问题，鼓励学生积极参与知识形成的过程，并独立进行，使学生不仅能充分掌握知识，又能培养学生的数学思维能力和数学情怀，促进小学生数学素养的提高。 每个学生都有创新的潜能，要想在现实中将这种潜能转化为创新的能力，就要营造浓厚的创新教育氛围，可以概括为以下三个方面：

1.数学教师要有创新精神，是培养学生数学教学创新能力的重要因素。 因为学生数学知识的习得和能力的形成，教师的带头作用不容忽视，教师本身的创新精神将极大地鼓舞学生的创新热情。

因此，要充分调动教师的积极性和创新精神，掌握更加灵活的教学方法，在教学实践中不断丰富和提高自己。

2.轻松活泼的课堂氛围和师生关系，是培养学生创新能力最适宜的“气候”和“土壤”。 以“进步率”为目标的应试教育，使教师和学生在机械知识的传授中处于高度紧张的状态，严重阻碍了学生获取新知识。

因此，在数学教学中，要改变过去学生“教”和“学”并重的模式，实现从“教”到“学”的过渡，营造适合学生积极参与、主动学习的活跃课堂氛围，从而形成有利于学生主心健康发展的宽松教学环境， 创新意识和创新能力。

3.通过游戏，学生可以通过游戏学习知识，事半功倍，一定会得到双倍的成果。 这不仅符合学生的年龄特点，也符合他们的认知规律。

例如，在教授个位数除法时，可以设计一个摘苹果的游戏：在黑板上画一棵苹果树，在红苹果和大苹果上写下不同的公式，在树旁边画出代表不同结果的各种篮子，让学生把方程式和结果对应的苹果摘到各自的篮子里， 这大大提高了学生的兴趣。

有效分组，根据学生特点合理分组。

根据学生的实际情况，问题适合进行小组讨论。

由于小学生自律意识较差，因此在小组讨论中要明确学习目标和需要解决的主要问题。

根据主题的内容设置讨论的长度。

教师要适当检查和引导学生积极思考，积极参与。

对小组讨论的结果进行多样性评估。

这个总结对你有影响！ 上学期，在学校领导和教学办公室的正确领导下，我三年级数学课组全体教师坚持学习教育教学理论，积极参加和开展教研活动，改进和改进教学方法和手段，为提高数学教学质量做了一些具体工作。 回顾一个学期的教学工作，总结如下：

1）做好日常工作，总结教学经验：

1、统一全组教学进度和教学要求，做全面细致的检查。

2、小组中的每一位老师都能达到“教学的五正”，并在此基础上有所突破。

3、老师们互相听课，讨论好，大家认真总结反思。

2）积极开展特色工作，体现各年级组的特点：

1.为加强自我修养，提高素质，本组教师注重自学，不断收集新信息，利用周一教研组时间，按阶段性教育教学进行有针对性的讨论，注重运用教学理论指导教学实践，积极撰写一等奖， 五名教师在第一届各级比赛中获奖。

2.教师积极参加市、校组织的教研活动，为改革课堂结构和教学方法，教师积极开设公开课，工作五年以上的教师每人开设示范班，做好带头示范， 新教师每人有一个报告班。 在活动中，老师们认真听讲课，认真讨论，从一次又一次的活动中，老师们有了质的提高。

3.本学期，我们积极工作的另一个方面是在备课时认真学习教材，努力体现新课程标准的精神，坚持以课堂教学为主体，倡导结构化教案，个性化设计，关注学生主体定位。 针对学生数学基础薄弱，集体备课时对数学不感兴趣的情况，我们充分利用自制教具，制作许多教具，创造情境，培养学生学习数学的兴趣，激发学生的思维。 坚持在课堂上补贫。

学生的学习成绩有了很大的提高。

总之，本学期开始以来，在三年级组老师们的辛勤耕耘和努力下，我们取得了一定的成绩，但也存在不足，比如新教师在教育实践中缺乏经验，在处理学生的知识和技能方面不是很灵活。 在新的一年里，我们要努力深化教研组工作，迈上新台阶。

合作学习是学生学习数学的重要途径。 但并非所有的教学内容都适合合作学习。 因此，在合作学习之前，教师应认真研究教材，选择具有合作价值的内容进行合作学习，只有当一个人不能独立解决问题时，才能充分发挥学生的互补优势，才能有合作价值，才能激发学生的合作欲望。

在合作学习开始时，学生对自己的演讲比较认真，但不容易接受别人的意见，他们不注意同学的演讲，所以应该要求他们认真听同学的演讲，听完整，仔细思考， 并且不要插话。听完后，仔细思考，提出自己的意见。

在教学过程中，教师要调动学生的参与欲望，培养他们敢于发言，让一些基础差、思维能力弱、口才差的学生也有机会表达自己，取得“成功”。

学会讨论是合作学习解决问题的关键，遇到问题时，小组中的人要集思广益，听取他人意见，互补互补，逐步提高，在这个过程中，不同的思维相互碰撞，相互启发，从而拓宽学生的思维。

总之，合作学习需要大家参与，积极参与，表达自己的观点，提高学生的表达能力，用优势带出弱者，可以激发学生的学习兴趣，疏通学生的学习障碍，使学生充分消化吸收数学知识。

我认为应该注意选择合适的教学内容，一个人需要分组完成困难的教学内容，而另一个人则分任务，每个人都有任务，否则就只是形式而已。