找一道适合初中生的数学题

P 是固定长度直线 AB 上的一个点，点 C 和 D 分别以每秒 1 厘米和每秒 2 厘米的速度从 P 和 B 向左移动（在 C** 和 D** bp 上）。

2）在（1）的条件下，q是直线上ab上的一个点，割去aq—bq=pq，求pq：ab

3）在（1）条件下，如果C和D移动5秒，恰好有CD=，则C点停止移动，D点继续移动（在D**段的Pb上），M和N分别是CD和PD的中点，得出以下结论：值保持不变;：ab 不会更改。

可以证明只有一个结论是正确的，请找到正确的结论并对其进行评估。

问题 1：P 是 AB 的第三个分点，接近点 A 问题 2：1/3 问题 3：mn：AB 不变，始终为 1：12

问题 3，设 ac=x，pd=2x，则 cm=（2x+5） 2=x+ cn=x+5 所以 mn=cn-cm= 所以 mn：ab=：30=1：12

初中图书馆一年级数学移动点题集。

你可以在互联网上找到很多。

第一年的移动点问题的数学技能如下：

对于那些建立在数字线上的人。

由于数轴本身的特性，这类问题往往有两种技术方法。 一种是根据“形状”之间的关系来分析和找到等价关系，即利用与每条线段相关的一系列方程进行求解; 另一种是从“数”方面找到等价关系，即利用数线上各点所代表的数字之间的内在关系。

要解决运动点问题，首先要仔细理解问题的含义，了解运动的整个过程和图形的变化，然后根据运动过程的分类和讨论绘制图形，最后找到不同情况下的等价关系级数方程的解。

数学起源于古巴比伦，这是人类早期的生产活动。

自古以来的人。

刚开始的时候，他们已经积累了一定的数学知识，能够应用实际问题。 从数学本身的角度来看，他们的数学知识只能通过观察和经验获得，没有全面的结论和证明，但也要充分肯定他们对数学的贡献。

基础数学的知识和应用是个人和团体生活中不可或缺的一部分。 其基本概念的完善可以追溯到古埃及和美索不达米亚。

以及古印度的古代数学文本。 从那时起，一直有稳定的发展。 但当时的代数和几何在很长一段时间内都是独立的。

总结。 移动点问题，一年级数学技能。

还有如何解释问题类型，因为等等。

将运动变成静止，分类和讨论。

要解决移动点的问题，关键是要抓住移动点，把运动变成静止的，以相同的方式响应所有的变化，找到解决问题的点（边长、移动点速度、角度和给定的图形可以建立相等关系等）建立所需的相等代数公式， 打破问题，寻找未知等等。

任何动点问题都应该能够找到解决问题的关键点或分界点，并利用这些特殊点来解决问题，动点问题往往与函数和几何问题相结合，因此需要掌握以上两个方面。 无论动点问题如何解决，都是多知识综合问题，需要掌握相关的基础知识和基本方法。

结构：

许多数学对象，如数字、函数、几何等，反映了定义它们的连续运算或关系的内部结构。 数学是研究这些结构的性质，例如，数论是研究整数在算术运算中如何表示的。

此外，不同的结构具有相似的性质并不少见，这使得可以通过进一步的抽象来描述它们的状态，然后通过一类结构上的公理来描述它们的状态，并且有必要在所有结构中找到满足这些公理的结构。

1.如果点 Q 的速度等于点 P 的速度，则 1 秒后三角形 bpd 是否与三角形 cqp 全等？ 证明。

2.如果点 Q 的速度不等于 P 点的速度，那么当点 Q 的速度是多少才能使三角形 bpd 与三角形 cqp 全等的运动速度？

3.如果点 Q 的速度从点 C 开始，点 P 同时从点 B 点开始，两者都沿 abc 逆时针移动三次，求点 P 和点 Q 在 abc 的哪一侧第一次相遇需要多长时间？