中国人是否对教学设计失去了自信？

中国人是否对教学设计失去了自信？

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定和规划相应的教学计划。 一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤和时间分配。

教学目的：<>

1、了解反驳的特点，学会写反驳。

2.理解重要句子的深层含义。

3、体会鲁迅先生的痛心和为国奋斗的精神，发扬爱国主义精神，增强民族民主，增强民族自信和自豪感。

教学重点一：体会鲁迅的苦恼感和爱国精神。

2.理解重要句子的深层含义。

教学目标： 1、学习新词，灵活运用成语。

2、了解文章体裁，明确反驳方式，进一步了解讨论的写作风格。

3.了解全文内容，了解作者的写作目的，了解作者对中国“骨干”人民的赞美，以及对反动**及其反动文人的仇恨。

4.增强爱国主义精神，做一个积极向上的人。

关键困难。 重点：学习文本内容，理解文本的主要思想，明确作者的目的和强烈的情感。

难点：分析语言，理解作者的情感态度，学习反驳**的写作方式，提高对论点的理解和写作能力。

教学方法。 阅读法、分析法、独立合作法。

教学过程。 首先，指南。

1.旧知识的巩固：鲁迅（常识），

流派知识。

二、背景：“918”事件后，一些悲观情绪在中国蔓延，如：散布对抗日未来的悲观情绪，声称中国人已经失去了自信; 到处祈求神佛，祈求神灵救国生存; 或向国际联盟求饶，渴望同情和帮助，等等。

悲观主义的影响：消解民族士气，放弃民族抵抗，最终摧毁国家和物种。 因此，鲁迅写作的目的，就是要驳斥悲观主义者，唤起人民的抗日热情，引导人们团结起来，积极抗日。

3.体裁：反驳**。

理念：驳斥对方观点的错误，针锋相对地提出自己正确的观点。

反驳方法：反驳论点，反驳论点，反驳论点。

2.学习。 1）默读课文，找出对方的论点和论据，并指出自己的错误。

明确：1.对方的论点：中国人已经失去了自信。

2、对方论点：两年前，我们总是吹嘘“国土广富”（嚣张跋扈），很快我们就不再吹嘘了，只希望国际联盟（自吹自擂），但现在我们既不吹嘘自己，也不相信国际联盟，而是盲目地向上帝祈祷、拜佛，怀念过去，伤害现在（自欺欺人）。

请注意，将三个“事实”与“是事实”、“也是事实”和“也是事实”结合使用，是肯定、重复和强调，表明悲观主义者使用的三个论点确实是事实。

3.自由讨论：你认为对方的观点是错误的吗？

清楚：我明白了观点。

中国人有没有失去自信教案如下：教学内容：本文为反驳**。

这篇文章写于 1934 年 9 月 25 日，即 9 月 18 日事件发生三年后。 当时，一些人散布对日本未来的悲观观点，指责中国人失去了自信。 曾勋的文章就是为了驳斥这种错误的论点，增强民族的自信心。

2.在本文中了解如何通过反驳论点来反驳论点。

3.体验本文的精辟和微妙的语言特征。

4.弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信和自豪感。

2）在本文中学习如何通过反驳论点来反驳论点。

3）体验鲁迅的悲愁感和爱国情怀。

4）理解重要句子的深层含义。

教学方法：1吟诵。 通过有情感的大声朗读来增强感知和意识。

2.阅读方法。 阅读关键句子，细细品味其思想内涵和写作方法。

3.讨论。 在讨论中互相启发。

4.**风格。 在讨论的基础上，从不同角度思考一个或几个问题，拓展思路。