中国人有没有失去自信优秀的教学设计

没有什么是解决不了的。

中国人有没有失去自信》教学设计：

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，有序地安排教学要素，确定和规划相应的教学计划。 一般包括教学目标、教学难点、教学方法、教学步骤和时间分配。

教学目的：<>

1、了解反驳的特点，学会写反驳。

2.理解重要句子的深层含义。

3、体会鲁迅先生的痛心和为国奋斗的精神，发扬爱国主义精神，增强民族民主，增强民族自信和自豪感。

教学重点一：体会鲁迅的苦恼感和爱国精神。

2.理解重要句子的深层含义。

中国人有没有失去自信“的教案。

一、教学目标：

1）知识与能力：

1.了解本文讨论和反驳的写作特点。

2.虽然大声朗读有品位，但体验敏锐而敏锐它充满了战争头的语言和真实的特征。 3、培养学生的独立、合作和一流的学习能力。

b） 流程和方法：

1.学生在学习文章后，要感受到鲁迅先生不屈不挠的民族义和深邃的思想，学习作者的爱国精神，增强民族民主意识。

2、通过讨论交流培养学生的自信心。

《中国人有没有失去自信》的教案如下：

一、教学目标：

巩固和深化作家作品文学知识的知识和技能：熟悉文本并掌握内容; 对反驳的一般知识有初步的了解; 了解作者的思想和分析批评的内容; 体验作者犀利犀利的散文语言风格。

该过程和方法，使用文本，使用多**教学，教师指导与学生相结合，使学生对反驳有初步的了解，掌握撰写反驳的一般方法。 情感态度和价值观，弘扬爱国主义精神，增强民族民主意识，增强民族自信和自豪感。

2、教学重点：理解课文内容，体会鲁迅的苦恼感和爱国情怀; 了解作者的突破和驳斥敌人理论的思想。

5.教学过程。

1.导入。 介绍一下9·18事件和本文的背景。

2. 检查预览。

粉末，chá。

诓骗，kuāng：哄骗。

唉，kǎi：当你感觉到什么时叹息。

斯利姆：由于不确定性，这个教训是不可预测的。

玄轩：一种以迷惑人心的形式掩盖真相的欺骗手段。

求民命：保民命或解民困。

3.作者简介。

本文摘自鲁迅（1881-1936）所著的《论结庭随笔》，原名周树人，名玉才。 鲁迅是他在1918年写作时开始使用的笔名。 浙江绍兴人。 伟大的作家、思想家和革命家。

4.大声朗读感知文本。

文章如何提出反驳论点？

这两段经文揭示了关于对方的哪些谬误论点？ 什么论据？ 哪些说法最具有讽刺意味？

文中列出的另一方的错误论点是什么？ 对方的论点是什么？

教学目标： 1、学习新词，灵活运用成语。

2、了解文章体裁，明确反驳方式，进一步了解讨论的写作风格。

3.了解全文内容，了解作者的写作目的，了解作者对中国“骨干”人民的赞美，以及对反动**及其反动文人的仇恨。

4.增强爱国主义精神，做一个积极向上的人。

关键困难。 重点：学习文本内容，理解文本的主要思想，明确作者的目的和强烈的情感。

难点：分析语言，理解作者的情感态度，学习反驳**的写作方式，提高对论点的理解和写作能力。

教学方法。 阅读法、分析法、独立合作法。

教学过程。 首先，指南。

1.旧知识的巩固：鲁迅（常识），

流派知识。

二、背景：“918”事件后，一些悲观情绪在中国蔓延，如：散布对抗日未来的悲观情绪，声称中国人已经失去了自信; 到处祈求神佛，祈求神灵救国生存; 或向国际联盟求饶，渴望同情和帮助，等等。

悲观主义的影响：消解民族士气，放弃民族抵抗，最终摧毁国家和物种。 因此，鲁迅写作的目的，就是要驳斥悲观主义者，唤起人民的抗日热情，引导人们团结起来，积极抗日。

3.体裁：反驳**。

理念：驳斥对方观点的错误，针锋相对地提出自己正确的观点。

反驳方法：反驳论点，反驳论点，反驳论点。

2.学习。 1）默读课文，找出对方的论点和论据，并指出自己的错误。

明确：1.对方的论点：中国人已经失去了自信。

2、对方论点：两年前，我们总是吹嘘“国土广富”（嚣张跋扈），很快我们就不再吹嘘了，只希望国际联盟（自吹自擂），但现在我们既不吹嘘自己，也不相信国际联盟，而是盲目地向上帝祈祷、拜佛，怀念过去，伤害现在（自欺欺人）。

请注意，将三个“事实”与“是事实”、“也是事实”和“也是事实”结合使用，是肯定、重复和强调，表明悲观主义者使用的三个论点确实是事实。

3.自由讨论：你认为对方的观点是错误的吗？

清楚：我明白了观点。