谁知道如何设计写作课？

写作课程的教学设计。

教学目标： 1.巩固基本笔画和正确的书写姿势。

2、“峰、坡、吓人”等左右结构，左窄宽，侧面人物美观。

教学重点：练习写“巅峰”优美。

教学难点：如何写好“峰”的一面。

教学准备：课件。

教学过程： 1.激动人心的介绍。

每周一名书法家。

学生将介绍自收集的书法家相关资料——王先志。

本课的目的是锻炼学生的口头表达能力，激发学生主动了解书法和书法。 ）

书法作品鉴赏。

配乐欣赏草书和官方脚本。

想一想：欣赏完这些书法作品，你想说什么？

激发学生书写和练习书法的兴趣。 ）

2. 巩固复习并带来新的课程。

同学们都想写出这么漂亮的字迹，想写好，就需要。

为了打下基础，让我们从写铅笔笔迹开始。 今天就一起上一堂写作课吧。 （学生和老师一起写项目）。

在我们写之前，让我们回顾一下我们学到的四个基本笔画。

巩固基本笔画——水平、垂直、撇号和笔画。

学生一边看课件一边回忆如何写作）。

让我练习写作，看看谁的写作姿势最正确，然后再开始写作。

巩固正确的书写姿势。

练习写四个基本笔画。

3.学习写作。

今天，我们来练习写作练习3，写出铅笔字的内容。 这三个字我们已经很熟悉了，我们可以正确地写出来，所以今天让我们练习把它们写得正确而漂亮。

符号。 让学生看看这三个字，看看你发现了什么。 （观察并找出它们的共同点：左和右结构，左窄和宽，侧面和向上）。

记住位置。 如果想把字写得漂亮，首先要把字形分析清楚，然后一定要记住字在链基字段网格中的位置。 让我们练习正确而漂亮地写出“高峰”。

观察字符在字段网格中的位置。

字符在字段网格中的位置。

重点放在横线和竖线上的笔画上，强调“山”字旁边的笔迹，将垂直折叠的笔向上倾斜。 ）

写得好。 学生说笔画顺序老师写了扇子，学生写了空。

学生练习写作。 （强调写作姿势）。

总比坏好。 教师使用投影来展示学生的作品，学生对其进行评估，指出其优点和缺点。

学生修改。 写得很完美。 在复习的基础上，练得漂亮。

4.休息。

做手指。 5.独立执业。

总结写得漂亮的方法。 （五个步骤）。

学生根据“五个步骤”独立练习写“坡与恐惧”。

小组讨论：每个笔画在字段字符中的位置。

练习写作。 学生互相评估并进行修改。

6.谨慎对待课后作业。

练习写“斜坡和吓唬”漂亮。

收集左右结构，左边窄宽的字符，练习写得漂亮。

教学目标： 1.灵晖尺巩固基本笔触和正确的书写姿势。

2、“峰、坡、吓人”等左右结构，左窄宽，侧面人物美观。

教学重点：练习写“巅峰”优美。

教学难点：如何写好“峰”的一面。

教学准备：课件。

教学过程： 1.激动人心的介绍。

每周一名书法家。

同学们将介绍收集尺子、独立收集尺子高度的书法家——王先志的相关资料。

本课的目的是锻炼学生的口语表达能力，激发学生主动了解书法和书法。 ）

书法作品鉴赏。

手写教学是汉语教学的内容之一。 写作是你在笔中知道的单词的再现。 汉字的笔画、笔画顺序、结构可以归纳为一些常见的类型，分别分类，按顺序讲授。

初学者要先学简单再写复杂，传统的手写教学也规定了画红、仿影、贴的教学程序。 为了继承和发扬这一传统，一些中文教科书有专门的书写材料，并规定了练习写作的作业。 教学要求：

首先，它是正确的，不写错别字; 二是美观、整齐、对称、清晰，让人一目了然; 第三，速度快，能适应各种应用的需求。 要写字体，首先要学习常规字体，熟练后再学习写作。

为了满足速度的要求，你必须学会这样做。 书写笔，主要是硬笔（铅笔、钢笔、圆珠笔），以满足现代生活的需要。 汉字的书写，除了实际应用外，也是一门传统艺术，有着悠久的历史，毛笔石砚、展览纸墨、抄版、真草和印章，各体各派，有不少精致。

在小学阶段，实际应用的主要任务已经完成，书法艺术的特点也要注意，要采用一些艺术教学方法。

教学法、观察法、示范法、比较法、实践法、教化法、多辅法等。

教学法。 教学是教师使用语言来解释写作知识和要领的一种方法。 教学时要突出要点，解决问题。 语言应准确、简洁、易懂、有吸引力和鼓舞人心。

观察方法。 观察法是教师有目的地、系统地引导学生用直接感知来观察汉字的样式特征的方法。 在指导观察时，要注意第一个目的，并有具体的观察要求。

第二，必须有秩序。 第三，动脑筋。 通过准确的观察，书面文字很容易满足要求。

示范法。 教手写不仅仅是通过说话，而是要写字和示范。 教师在示范时要注意动作缓慢，并能边示范边讲解，这样才能帮助学生看清文字的形状，看清书写过程，进而理解笔芯运动的原理。

引导他们去看、去听、去想，以加深体验。

比较法。 运用比较方法帮助学生掌握词语的特征。 在手写教学中，有对与错、美与丑、初级与次要的对比; 还有新知识比较、示范比较、对与错比较、实践情境自我比较等形式。

学生可以在老师的指导下进行比对，也可以独立运用比对法识别字形，分析汉字特征，有效练习写作。