为什么要将过程和方法纳入课程标准？

由于课程标准规定了国家在某一方面、某一领域对公民的基本素质要求，对教材、教学和评价无疑具有重要的指导意义。

课程标准是教材、教学和评价的起点和归宿。 因为教材和教学都服务于这些方面或领域基本素质的培养，评价的重点是评价学生在这些方面或领域的表现如何，是否符合国家的基本要求。

国家课程标准是教材的编纂和教学

学习、评估和测试 DAO 命题的基础

它是国家管理和内部评估课程的基础。 首先，要能够体现国荣对不同阶段学生在知识技能、过程方法、情感态度和价值观等方面的基本要求，规定每门课程的性质、目标和内容框架，并提出教学和评价建议。 其次，制定国家课程标准要根据各课程特点，结合具体内容，加强德育的针对性、有效性和主动性，对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想素质和道德教育; 引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;要倡导科学精神、科学态度、科学方法，引导学生创新实践。

基于教师经验的课程实施，是指教师依靠自己的知识和信念进行教学，而教什么、怎么教，主要取决于教师自身的经验，教学分支为什么薄弱，在多大程度上还没有真正进入教师关注的领域。 这种课程实施的导向主要存在于普及教育和教科书出现之前。 基于教师经验的课程实施的基本特点体现在以下几个方面：

1、课程实施中的课程与教学，以教师的经验为基础，与教师融为一体。 教师成为教育内容的活载体，教师的经验成为课程内容，教师的教育理念决定课程实施的格局，教师的素质决定教育教学的质量。 教什么和怎么教取决于老师自己能教什么，以及他对如何教好什么的信念。

2. 教师在基于教师经验的课程实施中发挥着神圣的作用。 出于这个原因，在漫长的教育历史中，教师经常被视为神圣或社会主导思想的传播者。 教师和牧师一样，是圣训的代言人或统治者声音的发布者。

3.在基于教师经验的课程实施中，学生的成长和发展有很大的机会。 因为老师的教育理念和经验支配着学生的发展方向和学习成果。 以教师经验为基础实施课程，也具有一定的历史合理性。

教科书是学生获取知识的重要工具，也是教师教学的主要依据。 它是课程标准的进一步具体化。

教材可以是印刷材料（包括教科书、教材、辅教、图表等）或视听产品（包括幻灯片、电影、录音带、录像带、软盘、光盘等）。