教育的基本要素是什么，教育的要素是什么？

教育的基本要素包括教育者、受教育者（或学习者）和教育影响。

1 教育工作者。

广义的教育者是指那些在影响受教育者的知识、技能、思想和道德方面发挥教育作用的人; 狭义的教育者是指从事学校教育活动的人，其中教师是学校教育者的主体，是直接教育者。 一般而言，教育工作者主要是指在各级各类学校中具有（取得）一定资格，从事专业教育教学活动的专职教师。 在教育活动中，教育者处于领导、控制和教学的位置。

2 受过教育（学习者）。

受过教育的人（学习者）是指在教育活动中负责学习和接受教育的人，即各级和各类学校的学生。 受过教育的人（学习者）是教育实践活动的对象，在这种活动中，受过教育的人相对于教育者处于被领导、控制和教导的位置。

3 教育影响。

教育影响力是教育者和受教育者之间所有中介的总和，包括作用于被教育者的影响以及利用这种影响的方式和方法，是教育实践的工具。 具体来说，主要包括：教育目的、教育内容、教育手段、教育组织形式、教育环境等。

教育、教育和培养，用现有的经验、知识给人，去解释各种现象、问题或行为，其根源是要对一个比较成熟或理性思维的人去认识和对待，使事物能够接近它们最根本的存在，使人在这种状态中，慢慢地从一种触觉到一种认知的理解状态， 并形成相对完善或理性的自我意识。

思维。 但同时，人有自我意识的思维和自己的感官维度，所以任何教育性的自觉思维，都未必是绝对正确的，但只要不偏离事物的内在本质，就应该在感性上理解自己思维的方向; 教育也是一种思想的教学，人因为自己的意识形态。

还有一种不同的思路，因此，教育应该是用最客观、最公正的自觉思维来教育人，使人的思维不会太偏差，并因为思维的丰富而逐渐成熟和理性，并由此，以最理性的自我和拥有最正确的思维认知， 也许，这就是教育的基础。

构成教育活动的基本要素是：教育工作者和受过教育的人; 教育内容和教材。

而教育材料是指进入教育过程的各种物质资源。 根据这些物质资源在教育中的作用，可分为三类：教育活动场所和设施、教育、教育辅助工具。 这是教育活动的基本要素（不是教育的基本要素）。

1 教育者是教育过程中“教学”的主体。

在教育活动中任教的人是教育者。 教育者是教育过程中“教学”的主体，主要体现在：教育者是社会文化和价值取向的传播者; 它是科学知识和社会文明的传播者; 是教育活动的设计者、组织者和实施者，在教育活动中起主导作用; 成为学生学习和发展的向导; 做一个有自我提升能力的学习者。

2 受教育者是教育过程中“学习”的主体。

在教育过程中以学习为己任的人，称为受过教育的人。 受教育者是受教育的对象，是学习的主体，其主体性体现在：受教育者是学校存在的主体; 它是学校职能部门及其管理的中心; 它是学校和教师评价的主体; 它是完成教育任务的主体。

此外，受教育者的主体性还体现在受教育者的身心发展特征制约了教师的教学，受教育者的主观性特征，如独立性、选择性、需要性、创造性，以及他们的个人兴趣、爱好、主观能动性，也制约着教师的教学活动。

3 教育内容是师生共同理解的对象。

教育内容是以一定社会的生产力和科学、文化、技术的发展水平为依据的，是传授给学生的知识和技能的总和，是灌输的思想和观点，是培养的习惯和行为。 首先，教育内容是教育者和被教育者之间的中介。 其次，最好的教育内容是目的和对象的统一。

教育的内容本身就包括教育目标。 因为教育的目标是教育活动要达到的预期结果，所以也是衡量教育活动效果的标准，是教育内容教学的起点和终点。

教育者、受教育者、教育内容是教育活动的三个最基本的组成部分。

1）教育者：教育者是教育活动的主体，他们以被教育者为教育目的的对象。

2）受过教育：是教育实践的对象，是学习的主体。

3）教育影响：它是教育者和受教育者之间所有中介的总和。

教育 工作者。 教育。

教育内容和教材。

教育要素是指构成教育活动的组成部分和决定教育发展的内在条件。 就教育实践而言，其构成要素是：

1）教育工作者，他们利用自己的活动来引起和促进受教育者身心的发展和变化;

2）受教育者在接受教育影响后进行有目的的改变的教育过程;

3）教育影响是教育实践的手段，是教育者与被教育者之间所有中介的总和，如教科书、教学方法、教育技术手段、教学组织形式等。

教育内容的教育组件：

就教育内容而言，其构成要素在许多方面各不相同，这取决于其所依据的理论和社会条件。 例如，在中国西周时期，“六艺”（礼仪、音乐、射箭、皇室、书法、数学）是教育的基本要素。 古希腊亚里士多德基于对人类灵魂分类的洞察，确定教育应有三个要素：体育教育、道德教育、智力教育。

欧洲文艺复兴时期的人文主义教育家强调智力和道德教育，以及对儿童的体育和审美教育要求。 空想社会主义者欧文本着培养“从道德、智力、体格、行为的角度出发，培养人人都能认可的品格，是善良所必需的品格”，将教育内容的要素归纳为智力、道德、身体和行为方面。

根据马克思主义关于人格全面发展的理论，社会主义教育的要素是德、智、体、美、劳动技术教育。

教育活动的基本要素：教育者，受过教育的教育，教育措施。

1.教育者既是教育实践活动的基本要素，又是教育实践活动的主体。 在教学过程中。 老师们选择的教学内容丰富有趣。

教学方法新颖灵活，可以提高学生大脑皮层神经元的兴奋度，扩大兴奋区域，促进学生的注意力和集中力，提高学习积极性，提高教学质量。

2、在教育过程中，以学习为己任的人，称为受过教育的人。 在学习过程中，受过教育的人不仅受到智力因素的制约，还受到非智力因素的影响。 这两个因素都制约了受教育者开展教育活动的速度、有效性和质量。

3.教育手段是指教育者为达到一定的教育目的而采取的活动和方法的总称。 教育有多种形式，从最简单的实物、口语、书面印刷品、录音带、录像带、电影、电视、计算机程序等等。 随着人类科学技术的发展，教育活动越来越普及化、个性化，越来越丰富多彩、内容丰富。

一般而言，受教育者、教育者、教育内容、教育环境和教育手段是构成教育的基本要素。

教育。 受过教育是教育的重要对象之一。 它们是教育活动的基础和目的，在教育活动中具有主导地位。

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教育 工作者。 教师是最重要、最重要的教育者，是教育者的主体和代表。 教育工作者在教育活动中发挥着主导作用。

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教育内容。 教育内容是在教育活动中传授和学习的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。 教育内容是构成教育活动的基本要素。

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教育环境。 教育环境是以培养人为目的而有意识地创造的情境。 教育环境可分为校内教育环境和校外教育环境。

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教育手段。 教育手段不仅是教育者开展教育教学活动的工具，而且是教育者与被教育者之间的中介，是教育活动的基本要素之一。

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总之，所谓要素，是指构成事物的必要要素。 教育要素是指构成教育的必要要素。 它是认知教育的基础。

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