如何在课堂上实施小组合作学习

小组工作在课堂教学中的应用：可以培养一个称职的团队领导。 例如，在我的课堂上，学生被分成4个学习小组，以充分发挥个别学生和学习小组的优势。

七八个人，每个小组成员在性别、兴趣、能力、学习水平方面。

每个小组要有优秀的学习者，一般让最后几个在黑板上展示，前几个进行复习和评价，充分利用学生资源，调动每个学生的学习热情，提高学习效率。 同时，要选拔一些思想品德好、学习成绩好、本才特长、口齿清晰、口齿流利的学生作为组长，并积极培养。

课堂小组合作的优势

小组合作学习改变了传统师生一维交流中，教师垄断整个课堂信息源，学生处于被动状态的局面，学生的主动性和创造性得以充分发挥。 小组合作学习被誉为过去十年中最重要的教学改革之一。

小组合作学习有利于学生社会适应能力的发展。 学生是未来的社会成员，必须具有社会人的主体性，而主体性不是孤立于社会之外的，它必须将个人融入群体，并自觉地为这个社会做出贡献。

随着新课程标准的颁布，教师们试图在课堂上组织小组。

合作。 然而，很多小组工作都是基于小组讨论式的合作学习，而且大部分都停留在形式上。 学生们的焦点仍然是“我好吗？

而不是“我们小组怎么样？ “在这样的小组工作中，学生之间没有相互配合，没有共同任务的分工和个人责任，没有成员对任务完成情况的处理和考核，以找到有效的方法。 显然，这种集体合作是正式的。

那么如何有效地实施合作学习呢？

1、合理组建合作小组。

为了有效地组织和开展小组合作学习，建立结构良好的合作小组是开展小组合作学习的基础和第一步。

2.激发强烈的合作欲望。

教师要把握适时进行小组合作学习，提高学生参与合作学习的内在动力，让学生怀着迫切的愿望参与合作学习。

3、组织各种形式的合作活动。

4、培养学生的合作意识和协作能力。

5.注意对学生的动机评价。

评价是合作学习不可缺少的一环，没有评价的约束，合作学习就很难实施。

苏派课程改革中心认为，要做好小组合作学习，就要把团队文化体系、学生培养体系、辅导案例和课堂流程体系、评价体系和晋升体系落实到位，这些都缺不开，他们指导的学校也严格按照五大体系的内容和要求， 学校教学质量大大提高。