小学生口语训练的可行性，以及如何培养小学生口语能力

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1.加强朗读训练。

在朗读训练中，教师不仅要让学生朗读课文中优美的段落，还要推荐一些能引起学生喜爱的课外阅读材料或学生自己的作文练习。 开展朗读训练，逐步培养学生组织内容、选词选句、发音能力。

2.加强重复训练。

复述是一种很好的口语训练形式。 促进理解，锻炼思维，让学生放下书本，在机械阅读课文的基础上进行理解和背诵复述。 选择生动的童话、成语典故、生活常识作为主要内容，采取简单复述、创意复述、内容摘要的简要说明、听别人复述后复述、多人复述，既能促进学生的记忆力和理解能力，又能培养学生的初思维和想象能力， 说话有条不紊，用词正确，提高逻辑思维的敏捷性。

3.加强自我报告培训。

在教学中，我们经常围绕学生选择一些话题，让他们做自我汇报和简短的评论，贴近生活，容易激发学生的兴趣，也有利于相互交流。 在训练中，教师要注重对学生观察、思考、表达等问题的具体引导，自觉地逐步培养学生形成连贯、完整、主题、有条理、层次分明、语言丰富、语言具体表达的层次，自我报告训练可以培养思维的敏捷性、组织性和深度。

4.加强语言意识训练。

加强语感训练是提高学生口语能力的重要途径，学生的语言感能力越强，口语能力越好，分析理解能力越强，语言感训练的内容是以说一个明确的话题或一件事为材料，强调说前的准备， 培养先思考后说话的能力，写好演讲提纲，说话有条不紊。要求清晰明了、完整流畅、组织清晰、层次分明、字句准确丰富、语调和发音得当、表达自然大方，更接近口语书面表达的要求。 一方面，也为孩子从口语表达到书面表达的平稳过渡奠定了良好的基础。

1.激发学生兴趣，让学生愿意发言。

一个人只有在心情愉快、情绪激动的时候才能打开“话匣子”。 为此，我经常用生动、灵活、多样的训练方式，打开学员的口碑。 例如，在“一分钟谈话”活动中，要求学生谈论他们在报纸和杂志上读到的内容，他们在广播中听到的内容，他们在电视上看到的，他们在大街小巷中遇到的等等。

2. 消除顾虑，鼓励学生畅所欲言。

一些学生开始对发言感兴趣，但因为缺乏发言的勇气，他们不敢开口。 针对这种情况，我一再强调，在课堂上公开讲话可以给大家练习和交流的机会。

3.教学方法，使学生能够说话。

敢说不等于能说话。 让学生克服语无伦次、无开头无尾、随意粘附、重复等语言问题，尽量说得流畅、细致、生动、准确，使词语有意义、中心清晰、词语充实、内容具体、词语有序、词语清晰、词语深情， 情感被倾泻而出。还向学生传授描绘场景、勾勒实物、介绍场景、描绘肖像和阐述想法的基本方法，以便他们能够“导出到章节中”。

四是掌握使学生善于口语的技巧。

要求学生在公共场合讲话时语境清晰，口齿流畅，语言要点和风格符合语言习惯，才能从容大方。 坐着或站着，皱着眉头或大笑，动作和表情都很合适。

你可以去少年宫等东西学习主持之类的。