如何将德育渗透到汉语教学中

如何将德育渗透到中国课堂教学中？

2）在课堂教学中要灵活，大力落实德育。

3）通过课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生高尚的道德情操。

4）开展丰富多彩的课外活动，对学生进行教育。

5）在家庭作业批改中渗透道德教育。

6）通过中国教师的自我形象，德育渗透到学生身上。

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1.在古今对比中开展德育渗透。

其实很多文章本来就是对现实生活的反映，大部分文章反映的是已经逝去的生活，它们和我们现在的生活本身，尤其是古代的生活，有着很大的差距。 这时，可以很好地结合古代和现代生活来做对比，从而对学生进行德育。 比如在讲《捕蛇人说》一文时，我们结合了江三代人宁愿冒着生命危险去抓蛇也不愿接受严厉政府的危害，结合我小时候经历的一些艰辛，结合我小时候编的一些儿歌， 并结合学生今天的生活水平进行比较，对学生进行了历史演变的教育。

比如在教《**市长》的时候，我收集了同学们平时从父母那里听到的带有“洋”字的产品，如“洋指甲”、“洋油”、“洋马”等，还结合自己的童年经历来教育学生。 最后，我说：郑志华曾经唱过，“他说，风雨中的痛苦是什么？

擦干眼泪，别怕，至少我们还有......梦想在一天结束时，学生们接受了灵魂的洗礼。

2.通过对课本中人物的评价，对学生进行德育渗透。

思想道德教育不应成为附加的组成部分，而应从实际的具体内容出发，探索课文本身所蕴含的思想教育意义。 比如在教《一厘米》课文时，我们特意分析了陶英的性格，认为她其实是一个非常普通的母亲——她本身有一些缺点，加上经济状况不好，但为了把孩子培养成一个风度高、有文化的人，她千方百计地教育她， 她虽然平凡，但绝不是平庸的。说到这里，我设计了这个问题：

你认为你的母亲在你十多年的成长过程中是如何教育你的？ 如果你觉得妈比陶英好，请写一篇题为《我妈比陶英好》的文章; 如果你觉得妈不够好，就写一篇题目《为什么妈妈不是陶英》的文章。

在评价作文时，我选择写一篇好妈妈的作文作为范文，对于那些写自己妈妈做得不够好的学生，我是这样说的：其实很多学生的妈妈不爱自己的孩子，而是不知道如何爱......因为他们以前没有机会学习和接受良好的教育。 但现在我们都有机会坐在教室里，受到知识的影响，交流思想，我希望你不要追随前人的脚步教育自己的孩子。

新版《小学语文课程标准》指出，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是汉语教学的重要组成部分，不应当作为外在的、附加的任务，而应注重不知不觉的熏陶和感染，把这些内容贯穿于日常教学工作中。 因此，教师在汉语教学过程中，不仅要引导学生正确理解和运用祖国的语言，丰富语言积累，培养语言感，发展思维，使其具备适应实际需要的识字能力、写作能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力; 还要重视提高学生的道德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的人格和健全的人格，促进德、智、体、美教育的和谐发展。

俗话说，人没有德就立不住，没有德业就兴旺，这句话指出了德的重要性。 在应试教育中，教育者只注重学生成绩的提高，而忽视了德育，导致学生思想道德教育落后，存在一些社会问题，因此必须重视德育。 因此，提高学生的思想道德素质是小学汉语教学的重要任务之一，即除了牢固树立教育人的观念外，还要善于把握教材中的德育内容，在教学过程中选择德育的方法， 注重德育的适宜性，让学生在不知不觉中提高社会主义意识，初步具备辨别是非、善恶、美丑的能力，从而达到教育人的目的。

教师在教学中要充分挖掘教材，渗透到学生的德育中，以达到滋润事物的无声效果。 笔者认为，德育应该渗透到小学语文教学的以下几个方面：

1、正确把握教材，找到正确的德育切入点。

1.如何在汉语教学中开展德育渗透。

如何开展汉语教学中的德育？ 汉语教学实践不仅要向学生传授知识，培养学生能力，更要确定德育的渗透点，正确处理语言与内容的关系，用文学来理解道，因道而学文学，把思想教育融入语言写作。 今天，蒲昕就来讲讲中文教学法。

德育是通过课外阅读教学来实施的。

课外阅读是实施中国德育的途径之一。 积极开展内容丰富、形式多样的课外汉语阅读，不仅有利于学生意志和品格特征的培养，也有利于培养学生高尚的道德情操。 教师要根据学生的年龄特点、爱好、思想现实，向学生推荐相关阅读材料，列出书籍，引导学生阅读，并加强阅读引导，激发学生课外阅读的兴趣，教学生如何阅读，使学生获得实际效果。

建议学生阅读一些文学名著如《爱的教育》《星星》《泉水》《鲁滨逊漂流记》《钢铁是如何炼制的》等，引导学生做读书笔记，写下体会，开展“读书名著交流会”，学习保罗坚强的革命意志和鲁滨逊的执着精神，教育学生热爱自然、热爱祖国。 一本好书相当于一个良师益友，既能拓展学生的知识面，提高学习成绩，又能培养学生的勤奋，树立学生“为中国崛起而学”的崇高理想。

在名言和格言的积累和理解中渗透道德教育。

在初中教材中，有许多古今中外经久不衰的格言或名句，无论是诗歌、散文还是**，都是古今中外名文，不仅思想内容丰富，文艺特色突出，而且往往蕴含着一些文情，短小精悍，意味永恒的名句。 一些文本的思想内容有时通过其中的一段话来表达。 对于这些闪耀着思想光芒的句子，我们要牢牢把握，着力于语言材料和文本提供的中心，着力分析阐释。

比如，在讲解《岳阳楼的故事》时，同学们不仅要欣赏作者对洞庭风光的精彩描写，更要让他们记住“天下之忧，天下之喜”这句名言，理解范仲言“以天下为己任”的宽广胸怀。 阐释鲁迅**的《故乡》，不仅要剖析闰土的艺术意象，还要理解和背诵最后一句话：“希望是它是什么，它不在乎什么。

它就像地球的道路; 事实上，地球上没有路，但当很多人走路时，它就变成了一条路。 “鼓励同学们勇于开拓，在未来的人生道路上勇往直前。

1.利用教科书分析关键词和句子进行德育渗透在小学教学中，学生渗透德育的重要渠道是借助小学语文教材。 汉语是一门集知识、能力、文学鉴赏于一体的工具学科，也是一门除了小学道德和生活之外，还渗透到学生德育的学科。 与其他学科相比，汉语课程在德育方面具有独特的条件，从表面上看，教学时间比其他学科更长; 从学习内容来看，教科书的内容比其他科目更适合德育。 从本质上讲，它的内涵随着时代的进步而不断发展和拓宽，它不仅是人类交流、思考的工具和生活的必备工具，也是我们了解世界、学习科学文化知识的工具，它具有很强的人文因素，可以在很大程度上启迪学生的人格， 培养学生情操，形成学生肩负重担的社会责任感。

2.用感情大声朗读课文的关键句子、段落、段落，进行道德渗透小学语文教学的重点是单词、单词、句子、段落和文章，只有后三者才能用到有感情的阅读。 如果你足够细心，你会发现小学中文教材中有很多句子优美、内容生动、思想性强的抒情作文，真实再现了自然风光和生活场景，为小学生呈现了一个色彩斑斓、色彩缤纷、引人入胜的天堂。 对于这类文章，教师应根据教材特点，在充分理解和熟悉教材的基础上，对关键句子和段落进行情感阅读训练，使学生能够感知语言，理解课文内容，同时， 在老师的指导下，合理想象，体会作者的思想和感受，接受思想道德教育与美的熏陶，从而有效地渗透到学生的德育中。

3.营造有效的课堂教学情境，将德育渗透到学生的小学语文教学中，同时结合课堂上学生的实际特点，引导学生根据课文内容仔细分析、精心设计、创作故事情境，使学生能够独立参与，积极配合， 并以角色表演的形式再现文本中的人物和情节情境。这样一来，通过角色扮演，文本中的人物已经不在书中，不再“死去”，文本中的人物就会在纸上栩栩如生，仿佛文中的人物就在他们身边，或者是他们自己。 这样，让学生“走进”书本，让学生有意识地成为文本中具有真实角色转换感受的人物，感受文本中人物的处境，用文本中人物的感受来研究文本，理解文本，从而加强学生的体验， 使课文中描绘的形象直接作用于学生的五官，从而充满情感色彩。

这样，学生可以充分理解课文内容并恰当地表现，既加深了对课文的印象和记忆，又能真正感受到作者想在课文中表达的思想和感受，也让学生在不知不觉中渗透到德育中，进一步深化和内化自己的情感， 态度和价值观。

Nord Medicine 是关于关键含义的，它与学生的实际情况相结合。