好作文（小学生）。

开心的孩子买了一间房间，不大，不到八十平米。 而且是尾房，房间布局不合理，采光也不是很好。 我去玩的时候，我的朋友和他年轻的妻子带我去露台，我看到露台上有一张桌子和一些躺椅，我的朋友从房间里拿来了水果和瓜子，给我泡了茶。

我坐在阳光下，微风吹拂，非常宜人。 我朋友的妻子正在给刚刚盛开的花朵浇水，她指着不远处操场上的孩子们说：“这是幼儿园，你看这些孩子有多开心。

我朋友的妻子站在露台上，微笑着看着孩子们。 当我从朋友家回来时，我似乎知道为什么我的朋友买了这个房间。 一个能读懂孩子，能从城市里的孩子身上感受到幸福的人，一定是能把握幸福的人。

即使这样的幸福很小，可以忽略不计，他们仍然牢牢地握在手中。 还有一位朋友在杭州的一家**公司工作。 在我们这个圈子里，他挣的不多，我们在一起的时候，人家会劝他换工作，但他在那家公司呆了十年。

说起来原因，实在是难以置信。 我朋友的家人都在郊区，为了每天回家，他五年前买了一辆车，每天上下班三个小时在路上。 他之所以不愿意离开单位，是因为公司有足够的停车位，无论他什么时候到达，都不会被填满。

令人难以理解的是，他宁愿为了一个停车位而放弃其他更好的就业机会。 但他没有意识到自己的决定是错误的，相反，他过着平静的生活，他喜欢在城里工作，住在郊区的时候过这样的生活。 你能说他不开心，不开心吗？

生活是有秘密的，如果你不接近一个人的内心和情感，你就不会发现它的一切。 原来，你觉得他们无聊无聊的生活根本不是你想象的那样。 幸福是渺小的，如果你的心是大的，那么幸福就会过去。

小学生读完后写下自己的感受如下：1.总结本书的主要内容，作者写了什么，他想表达什么。

2.选择一个比较重要的观点，或者你认为重要的地方，用自己的话表达出来，我觉得哪个更好，我有什么样的意见。

3.与现实生活联系，将书中的内容与生活中的内容相结合，表达真实的感受，生活中的样子，我的想法，以及我学到了什么。

小学生看完可以这样写：

1.学习原文。 只有好好学习原文，才能对原文的主思想有更深入、更全面的理解和把握，才能从中获得一些感悟。 这是阅读后写出好印象的基础。

2.建立灵感点不仅是文章的理论基础或中心论点，也是撰写文章的“起点”。 选好这个“起点”后，文章就会像水打开闸门一样，倾泻而出，让文章一气呵成，前后连起来。 不仅感动自己，也感动他人。

3.阅读和发送感想，包括所读文章的来源、标题和作者的解释，用简明扼要的文字概括文章的内容和整体感受，还要提出明确的启示点，并在开头解释所读作品的写作背景。 目的是让读者了解这种读后感觉的起源以及感受。

事后阅读的概念：

读后是指读一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段话，然后把感受和启示写成一篇文章，叫做读书感受。

阅读笔记是一种常用的应用风格，也是应用写作研究的风格之一。 简单来说，就是看完书后的感觉。

所谓“感”，可以是从书中领悟到的真理或精妙的思想，可以是书的内容所引起的思考和联想，可以是阅读所引起的决心和理想，也可以是阅读所引起的对社会某些丑陋现象的批判和讽刺。

读后感受的表达灵活多样，基本属于论证范畴，但写作手法不同于一般讨论，因为必须以阅读后的感受为依据。

以上内容参考：百科-阅读后。

小学生读完后写下自己的感受如下：1.在感官点周围引用材料。

2、分析材料，细化要点，明确基本要点。 引出“阅读”的内容后，有必要对“阅读”进行评论。 可以根据事实分析“引文”的内容; 也可以从现象到本质，从个体到一般挖掘; 要用深刻的意味来分析材料，然后自然而然地“点亮”出自己的感受。

选择你感受最深的一点，用简洁的句子清楚地表达出来。

3.与现实相联系，纵横展开，围绕基本观点提出事实和推理。 写作和阅读后最忌讳的事情就是谈论事情和笼统地谈论。 如果不能把事情传播开来，感受不深，文章就太肤浅了。

笼统地说，往往使读后的感觉缺乏针对性，不能使人感到震惊。 要与现实紧密联系，既能把现实生活中的类似现象从这里联系到那里，又能联系现实生活中从古至今的各种相反问题。

从大处着眼或从小处着手。 当然，在结合现实进行分析论证时，也要注意不时回扣或呼应“引言”部分，使“链接”与“引言”“莲花”断裂，“丝绸”成为讨论的本体论部分。

四、总结全文，升华要点; “阅读”的内容并不轻松。

读后展示的格式要求2.选择自己感受最深的东西来写，这是读完后写出好感的关键。

3.要与现实紧密联系，这是阅读后感受的重要一环。

4、要处理好“读”与“感”的关系，做到论证、叙述、抒情的结合。

5.不要过多地描述原文，而是反映一个“简化”的词。

6. 复习主题。