如何改进班级教学体系的教学形式，固定而程式化

一、班级教学体系优势：

首先，班级制度使教学变得庞大，一位老师教了几十个学生，使教育普及成为可能。

其次，有利于发挥教师的主导作用，便于有计划的教学活动和循序渐进的教学。

第三，由于学生根据年龄和水平组织班级，水平相似，有利于学生之间的相互交流和启发。

二、课堂教学的局限性：

首先，不利于学生主观性的发展。 其次，学生学习实践性和探索性学习的机会较少，不利于学生在各方面的发展。

三是不能很好地适应教学内容和教学方法，相对固定，缺乏灵活性。

第四，强调统一性，难以适应个体差异，不利于根据学生的天赋进行教学。 第五，每个学生实际上对老师负责是分开的，他们之间没有分工和合作，因此很难保证学生相互交流和启发。

答：班级教学制是集体教学的一种形式，根据学生的年龄和知识水平，将一定数量的学生组织成一个固定的班级，并安排教师按照每周的上课时间表和工作休息时间表对全班进行集体教学。同一班级的学生必须以相同的速度学习相同的内容。

1）班级教学体系优势：大规模授课，教学效率高;课堂教学是一种比较科学的方式，可以提高教学质量，保证学习活动的循序渐进，使学生获得系统的科学知识。 能充分发挥教师系统化教学的优势，即有效发挥教师的带头作用; 有利于充分发挥班级集体的教育作用，培养学生的集体意识; 有利于教育的普及和发展; 形成了一整套严格的制度，如学年、学期、周制、入学、考试、留级和毕业制度、工作和休息制度、课堂纪律等。 它可以促进学生的社会化和个性化。 （2）班级教学制度的缺陷：

学生的主观地位或独立性在一定程度上受到限制; 实用性不强，容易产生理论脱离实践的弊端; 探索性和创造性不容易玩，主要接受现成的知识成果; 难以兼顾学生的个体差异，强调团结一致，步调一致; 它不能容纳和适应更广泛的教学内容和方法，因为一切都是固定的、形式化的，灵活性有限; 不能保证真正的智力发展要求，因为它倾向于人为地将某些完整的教学内容与盛宴的教学活动分开; 缺乏真正的社区，每个学生独自完成学习任务。 老师对许多学生都教同样的东西，每个学生都有自己独特的方式。 每个学生都对老师负责，学生之间没有分工。

3）教学组织形式改革方向：综合运用多种教学组织形式。例如，课堂教学与个人辅导、小组教学相结合，课堂教学与课外教学相结合，传统教学形式与现代教育技术相结合，已成为发达国家教学组织形式的新特点。

坚持把课堂教学作为学校教学的基本组织形式。 它具有其他形式的教学组织所无法替代的优势，对提高教学质量和效率起着重要作用。 完善课堂教学体系，探索新的教学组织模式。

在当代社会，单一的班级教学体系已经不能满足培养新人才的需要。 因此，整个教学过程可以个性化，课堂教学体系可以被自学辅导、借助现代教学技术的程序教学、计算机辅助教学等新的教学组织形式所取代。

1）新课程的实施必然需要对传统的“教学”型课堂教学体系进行革命。从历史上看，“道尔顿体系”和“文纳特卡体系”都很受欢迎，但持续时间不长，也没有大规模普及。 究其原因，这些改革走得太远了，放弃了班教制的优点，甚至干脆废除了。

在很长一段时间内，班级教学制度仍是我国中小学采用的主要教学组织形式。 因此，不能简单地否定班级教学制度的改革，而应贯彻“先建立后分解”的循序渐进的原则和制度的形成，在不废除班级组织的情况下进行必要的改进，而不是采取激进的态度和虚无主义的做法。

2）20世纪50年代以后，在继承前几项改革成果的基础上，开始全面系统地分析影响教学活动动荡的各种因素，寻求最佳的教学组织形式，主要表现为分级教学、小组合作教学和小班教学。

描述班级教学系统的优缺点。

1）班级教学体系的优势。

有利于经济有效、规模化培养人才;

有利于发挥教师的带头作用;

有利于学生集体的作用;

有利于学生的德、智、体发展;

有利于教学管理和教学检查。

2）课堂教学体系的缺陷。

过分强调书本知识的学习，容易造成理论与实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的提高。

很难满足学生的个性化学习需求，在课堂教学体系中，无论采用何种教学方法，都只能适应部分学生;

在课堂教学体系中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生的主要生活方式，学生的交流受到限制。

学生的独立性和自主性受到限制，不利于培养学生的兴趣和长处，也不利于满足学生的个性化学习需求。