现代教育与现代社会生产力

在当代，教育和生产力的联系越来越紧密。 从生产力在教育中的作用来看，最突出的轮换是科学技术，特别是信息技术，对教育的发展产生了重大影响。 就教育在生产力中的作用而言，最突出的是教育通过科学技术知识的生产和再生产，为经济发展做出了巨大贡献。

1）信息技术对教育的影响。信息技术经历了三次革命性的突破：一是电报、无线电和无线电的诞生和普及。

第二个是电视、计算机和人造卫星的发明和应用。 第三次信息技术革命，即以计算机和网络技术为标志的信息技术时代，其对教育的影响是根本性的，教育已经开始走向网络时代，网络教育正在改变传统的教育方式和教与学。 (1).

信息技术正在改变人们的知识观念，信息技术正在改变知识量的概念，同时也在改变知识质量的概念。 （2）信息技术正在改变人们对学习和教育的看法。 （3）信息技术的日益成熟和普及，为义务教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。

这是因为：首先，信息技术可以满足学习者的个性化需求。 二是信息技术实现了人机交互模式。

3. 信息技术将促进师生关系的民主化。

2）教育对科技进步和经济发展的贡献。人力资本理论是由美国经济学家舒尔茨提出的。 这包括学校教育、职业教育、医疗保健和信息搜索等形式，以适应就业的变化。

教育是第一生产力，是现代化的关键。

现代社会是一个“链条”分工合作体系，每个环节负责链条中的一个环节，学校负责传授知识和儿童托管服务。 学龄儿童在学校学习知识，更是要为孩子寻找一个共同成长的地方，为家庭解决工作时间与育儿时间的冲突问题。 这是因为工作时间与孩子的上学时间一致，如果孩子不上学，那么家里一定有父母必须在工作和陪伴孩子之间做出选择。

在现代社会之前，社会被称为“自给自足”，家庭生活中的很多事情都是自制的、自私的，即所谓的“男农女织”、“男外女内”。普通家庭的生产性劳动大多基本能满足自己的生活需要，人与人之间的贸易和分工程度很低，只有盐、铁等被国家垄断的物品需要在外面购买。 当然，在孩子的成长和教育方面，几乎都是在家里进行的，绝大多数家庭“继承父亲的事业”，极少数家庭会要求孩子教书或送孩子去私立学校，也就是说，孩子的成长几乎等于“生而养”式的散养。

1. 生产力对教育的制约作用：

生产力水平是教育水平的直接和最终决定因素。 生产力水平制约了教育发展的规模和速度; 它限制了教育的结构和人才培养的规范; 它限制了教学内容、方法、手段和组织形式的变化。

2.教育的经济功能（教育对生产力的促进作用）（公式：两次再生产） 教育和劳动力再生产：劳动力的数量和质量是生产力发展的重要条件，教育承担着劳动力再生产的重任。

具体性能：1、将潜在生产力转化为实际生产; 2、能提高劳动力素质和素质，使之成为一支专业化、发达的劳动力队伍; 3、可以改变劳动力形态，将简单劳动力培养成复杂劳动力; 4、能使劳动力全面发展。

教育再现科学知识：再现科技知识的方式很多，学校教育是最重要的途径。 教育对科技知识的影响：

一是将前人创造的科技知识总结系统化，传给下一代; 第二，当它传给下一代时，下一代可以在此基础上创造新的科学成果。

1.生产力在教育中起着决定性的作用;

2.生产力水平决定了教育的规模和速度;

3、生产力水平制约了人才的规格和教育结构;

4、生产力水平制约凳是指教育的内容、方法和组织形式;

5. 教育在提高生产力方面发挥着作用;

6.教育是劳动力再生产的必要手段;

7.教育是科学知识和技术的再生产手段;

8. 教育是产生新的科学知识和技术的手段。

教育与社会生产力的关系如下：

一方面，物质资料的生产可以为教育的发展提供物质基础，另一方面，生产力的发展和社会再生产对劳动力的需求程度决定了教育发展的规模。

答：B生产力的发展水平是人类社会生存和发展的基础，也是教育的基础，教育的发展离不开生产力的发展水平的作用，生产力的发展水平不仅为教育提供了基本条件， 也成为教育发展的根本社会动力，而现代教育是教育的阶段之一，所以选择B。