如何充分理解全纳教育的意义

就像一个家，带着爱的回声，这个家是一个欢快、活泼、和谐、民主的家。 我们的社会是一个人的家庭，每个人心中都在追求这样的家，而全纳教育就是给你这样的家。 全纳教育首先是社会学校家长教育观念的改变。

当然，正常的孩子不能和残疾孩子一起上学。

因为在生活中，很容易被歧视，其次，在日常活动和游戏中容易受到伤害。

例如，一些残疾儿童不能用眼睛看，不能用耳朵听，因此他们不能与正常儿童一起接受教育。

全纳教育的狭义和广义是有区别的。 狭义的全纳教育，提倡将特殊需要儿童送入普通学校，通过特殊儿童积极参与各种文化、课程和社区活动，最大程度地融入普通学校。 从最广义上讲，全纳教育不仅关注一部分有特殊需要的儿童，而且关注所有儿童。

本文从广义的全纳教育概念出发，从机会均等、幼儿园课程建设、幼儿活动组织三个方面简要论述全纳教育理念的实施。

全纳教育：

它于 1994 年 6 月 10 日在西班牙萨拉曼卡举行。

在特殊需要教育会议上通过的一项宣言中引入了一种新的教育概念和程序。 它包容所有学生，拒绝歧视和排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、歧视和分类的教育。

挑战：

21世纪全纳教育的发展给普通教育和特殊教育都带来了巨大的挑战。 这一挑战主要体现在教育制度、教育实践和教育观念方面。

教育系统面临的挑战。

全纳教育的发展使我们的教育体系发生了巨大变化。 从国际上看，特殊学校的数量正在逐渐减少，教育系统正逐渐从双元制转向不存在的系统。 这种发展趋势对我们的教育体系是一个巨大的挑战。

特殊学校面临思想变革和专业调整; 普通学校要面对新形势、新任务。

教育实践中的挑战。

如何落实全纳教育理念，包容所有学生，满足普通学校倡导的学生不同需求，是学校教育实践面临的巨大挑战。 如何在学校建立全纳教育文化？ 全纳教育政策是如何制定的？

全纳教育的课程应该是什么样子的？ 全纳教育教学应如何开展？ 这些问题亟需我们加以考虑。

教育概念的挑战。

尽管全纳教育已经实施了近10年，但仍有许多人不赞成或不愿意实施。 这主要是改度的问题。 因此，全纳教育实际上是对我们教育理念的巨大挑战。

全纳教育的基本理念是明确的，但传统思想根深蒂固。 因此，更有必要用全纳教育的理念来改变人们过时的教育观念。

基本理念：

教科文组织将全纳教育定义为通过增加学习、文化和社区参与，减少教育系统内外的排斥，满足和满足所有学习者的不同需求的过程。 全纳教育的基础是所有学龄儿童都包括在内，并相信正规教育系统负责教育所有儿童，它涉及教育内容、教育途径、教育结构和教育策略的转变和调整。

包容性包括在正规和非正规教育环境中适当地满足不同的学习需求。 全纳教育不是如何让一些学生融入主流的微不足道的问题，而是一种研究如何改革教育系统和其他学习环境以适应学习者多样性的方法。 其目的是让教师和学生都接受多样性，并将其视为一种机会，一种学习环境的丰富，而不是一个问题。

它也被翻译为“融合教育”。 它是在 20 世纪初通过《萨拉曼卡宣言》引入的。

主要内容是：教育要满足所有儿童的需要，普通儿童的教育机构也要接收其所在地区有特殊教育需要的各类儿童和青少年，并为他们提供适合其需要的以儿童为中心的教育活动; 在可能的情况下，所有的孩子都应该一起学习，无论他们的存在或不同之处。

共融学校应兼顾学生的不同需要，适应不同的学习类型和学习速度，通过适当的课程、学校组织、教学策略、资源使用和社区合作，确保所有学生的教育质量。 它旨在消除歧视，创建包括残疾人在内的社区，建设包容性社会，实现全民有效接受教育，同时提高整个教育系统的有效性。

美国特殊儿童委员会（CEC）认可这种教育，但一些学者，如李普曼博士，认为它并不普遍适用。 在美国，有些想法和做法包括或包括，都整合在一起。