小学汉语基础训练有哪些特点？

就小学的语文教学而言，有四种基本技能：理解、表达、观察和思考。 知识可以通过教师的教学获得，但能力只能通过培训获得。 由于汉语的基本技能是知识与能力的统一，因此必须在教师的指导下，经过严格的训练来形成。

在这个培训过程中，既要发挥教师的带头作用，又要调动学生的自觉能动性，把这两个方面有机地结合起来，这就是汉语基本技能的培养。 那么，如何开展小学汉语基础训练呢？ 笔者通过教学实践总结了以下几个方面。

1.注重综合小学基本技能的基本技能，中文基本技能由多种基本技能组成。 就语言和写作的学习而言，有基本的理解和表达技能; 就理解客观事物而言，有观察和思考的基本技能。 由于学习语言和理解事物是紧密相连的，因此在训练理解和表达的基本技能时，有必要将观察和思考的基本技能联系起来。

同样，在训练观察和思考的基本技能时，需要将理解和表达的基本技能联系起来。 就小学的汉语教学而言，既要教学生单词、单词、句子和文章，又要训练他们的听、说、读、写。 在单词、单词、句子和文章的教学中，要教给学生相关知识，培养他们的读写能力，以及造句、段落、段落的能力。

答：培训。

分析：小学汉语基本功要在培训中掌握，在汉语基本技能的训练中一定要注意：要有计划，有步骤地实施 严格要求、严格培训 要根据教材的特点和要求进行培训， 并应注意课堂内外结对的学生 不同的学生应提出不同的要求，根据学生的天赋进行教学。

小学汉语基础训练过程中应注意哪些问题？

答：（1）小学汉语基本技能培养要充分发挥教师的主导作用，有计划、有步骤、有步骤地进行，逐步深化和提高。

2）小学汉语基本技能的培养要严格要求，严格训练。

3）认真学习教材，根据教材的特点和要求进行培训，注意课内结合，但不要增加学生负担。（4）注意根据学生的天赋进行教学，使每个学生的基本技能得到发展。

概念一：语言素养是一种以语言能力为核心的综合素养，语言素养的要素包括语言知识、语言积累、语言能力、语言学习方法和习惯，以及思维能力和人文素质。

2.语言素养是指学生在语言中表现出的“比较稳定、最基础的知识、能力、技能、情感态度和价值观”，具有丰富的工具性和人文统一性内涵，是《全日制义务教育汉语课程标准（试行草案）》和《普通高中汉语课程标准（实验性）》的核心概念。