如何从人格发展理论的角度解释三十和站立五

所谓人格：源自希腊语persona，原来主要是指演员在舞台上戴的面具，类似于中国京剧中的面具，后来心理学借用这个词来说明：在人生的大舞台上，人们也会根据不同的社会角色而改变面具，而这些面具是人格的外在表现。

面具背后有一个真实的自我，真实的个性，可能与外在的面具截然不同。

总之，性格是一个人所有角色扮演的总和。

30岁是人生的转折点。 在古代，人们在30岁时结婚、生子、抚养孩子是很常见的。

在这段人生历程中，人们会嬉戏和品尝爱情的纠结与甜蜜，品尝洞房花烛之夜的欢乐，初为人父母的喜悦，养育婴儿的艰辛，教育萌彤的无奈，反思父母的养育之恩，体验家中不知柴米价钱的现实， 尝尝世界的寒冷。

所以，从性格上看，一个30岁的人，性格会比较完整，内心深处，他不再是未成年的孩子。 到了30岁，孩子会失去内心小孩对父母的依赖和依恋，能够独立面对生活。

这就是三十年代人格发展的原则。

30岁源于《论语》的成语，意思是人到了30岁就要面对一切困难。

从增长的角度来看，以男性为例。

三十岁是一切的时代。

1、父母退居二线，成家立业，又到了骨干换班的时候了，这个时候30岁，就意味着要肩负起家庭的重任。

当一个人最成熟、最有活力、最**的时候，因为他们不仅精力充沛，体力强壮，思维敏捷，所以父母应该在这个时候放开手脚，让他独立面对这个世界。

我对自己和社会有了比较成型的认识，对自己未来的发展方向也有一定的规划。

30岁左右，性格基本正常。

埃里克森的人格发展阶段理论为不同年龄的教育提供了理论基础和教育内容，任何年龄的教育错误都会对一个人的终身发展造成障碍。 它还告诉你为什么你是这样的，你的哪些心理品质是积极的和消极的，以及它们是在什么年龄形成的，给你一个反思的基础。 这一理论尤其对初等和中等教育具有深远的影响。

埃里克森将人格发展视为终身发展，高度重视社会历史、文化和家庭对人格发展的影响，他的理论揭示了人格发展与家庭之间的特殊动态关系，以及人格与家庭之间的互动发展模式，为家庭人格教育的实施带来了重要的启示。

婴儿期（0岁）：基本信任与不信任之间的冲突 童年（岁）：自主性与害羞和怀疑之间的冲突。

学龄早期（3 5 岁）：与内疚感的积极冲突 学龄（6 至 12 岁），勤奋与自卑发生冲突 青春期（12 至 18 岁）：自我认同与角色混淆之间的冲突 成年早期（18 至 25 岁）：

亲密与孤独 成年期（25-65岁）：生育能力与自我关注之间的冲突 成熟度（65岁以上）：自我调整与绝望之间的冲突。