你说这是什么教学反思，我是什么教反思简要

1.认识并改变自己。

这种学习方法本身的提出就是基于如何改变人格的题材，通过对思想起源的追溯可以达到认识自我和改变自我的目的，集体反思学习最终是为了改变我们的思想、行为和性格。 从无意识到有意识，从有意识到潜意识、潜意识，过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。 集体反思学习的方法可以实现这一过程，并使卓越成为一种习惯。

2.培养良好的思维模式。

集体**是打破思维方式、突破思维局限的有效途径，我们每个人都有其局限性，这是由我们的成长、教育、经验、学习等因素决定的，一旦有了，它就会固化，变得根深蒂固。 有时候我们无法理解别人的不同想法，而这种不同的思维代表了一种不同的心智模式，一种不同的思维模式，通过反思和学习，我们可以修正自己的思维模式和心智模式。 世界应该是多元的，允许不同的声音，我们应该包容各种思想和思维。

3.提高解决问题的能力。

毫无疑问，这种对问题的思考和分析，可以锻炼和提高我们解决问题的能力，能够彻底找到问题的根源，找到有效的预防方法。 这种方法与企业所倡导的全体员工持续改进的管理方法不谋而合，无论是理念还是方法，都在同一条线上，但集体反思和学习有更深的深度。

4.掌握学习方法。

反思作为哲学家的一种工作方法，越来越多地被我们普通人使用，尤其是管理者。 反思是体验式学习的工具，经验必须经过反思，才能升华为体验式知识。 生活和工作需要反思，其实我们每个人无时无刻不在思考，但心灵的思考还是需要进一步强化的。

你对教学方法和改进措施的思考是否与你的教学效果一致。

课后的一些印象或收获。

反思 1整个课文的阅读量太少，识字没有落实。

在检查学生的预览时，只呈现了多一个单词的段落并记住了，而前三个新单词不需要识别，所以将它们分开呈现给学生背诵，这太突兀了。

2.缺乏校外的信息收集和宣传。

在解释文中第四段时，从整体把握，引导“人们想出了各种控制水的方法，让水能为人们多做好事而不做坏事”，人们想出了什么好办法？ 让学生思考。 但是在交流时，孩子们什么都想不出来。

我以为孩子们可以提前收集有关水的信息，然后通过讨论课前收集到的信息，以四人一组的方式讨论有关水对人类的贡献的信息。 通过交流，学生可以了解人们植树、建设三峡大坝防洪、发电、航运和“南水北调”工程。 他们不仅接受口头交流培训，还培养了他们收集和处理信息的能力。

然后引导学生在课后观察生活中水的变化，思考生活中如何节约用水，并组织学生开展“节水小卫士”活动，帮助和督导身边的人养成节水的好习惯，让更多的人增强环保意识。 你将能够很好地完成本课的情感目标。

3、课堂语言不够严谨。

一些在课堂上过于重复和冗长的问题应该进行细化和简化。 在整个课堂中使用主要问题，使课堂更有条理和清晰。

4.由于时间不够，最好有一个写作任务没有完成。

3.纠正措施。

1、善用课文，落实课文素养。 如果对有学习困难的学生进行猜谜后大声朗读，找出阅读中的难词并及时写下来，以便记住。 最后，将这些单词带回文本并大声朗读，使学生对文本内容有更深入的理解，并能牢牢记住新单词。

2、做好课前预设和课前数据采集工作。

3.提高个人语言素养和学习课程水平。 根据既定的教学目标，把握整个学习过程中的主要问题。

对于这节课，我有以下几点思考：

1.用谜语趣味引言，激发学习热情。 奥秘是云、雨、冰雹和雪，它们在激发学生的兴趣和扩大学生方面起着作用。知识，自然而然地被引入到新的课程中。

2、有效把握关键点。 对于二年级的教学，强调识字、写作和大声朗读文本。 我重视识字能力的巩固，并鼓励学生以自己喜欢的方式背诵单词。 这种识字方法深受学生喜爱。

3. 在学习课文时，我使用多种形式来引导朗读。 有命名阅读、角色阅读、小组阅读、自由阅读、小组阅读、竞赛阅读、接收阅读等。

4.在理解文本内容的基础上进行扩展。 让学生谈谈谁能做什么，在生活中做出了哪些改变这个扩展不仅让学生将他们所学到的东西与生活联系起来，而且还检查了学生的观察能力。

5.用**以上的图片放图，突出关键点。

6.比较图片，加深理解。 当水“温和”时，为人们做好事，浇灌田地，养小金鱼，发动机，帮助人们工作，三峡大坝电站; 当他们“不耐烦”时，他们会为人们做坏事，使庄稼下沉，给人们的交通带来不便，倒塌房屋，危及人们的生命，给人们带来灾难。 通过这些图片，学生可以进一步拓展课堂教学中的信息量，与学生产生共鸣，引导学生讨论：

人类想出了什么方法来控制我，让我可以做好事而不是坏事？ “这样一来，课堂就更满了。

作为新来的人民教师，我们必须在课堂教学中快速成长，通过教学反思，才能有效提升课堂体验。

《我是什么》是一篇以拟人化风格为主的科学论文，以第一人称“我”的叙述方式，结合谜语的形式，**向学生展示水的不同形态和人类的利弊。

首先，成功。

1.谜语教程激发了人们的兴趣。 关于天气的谜语被用作教程，以快速引导新的学习。

2.单词的教学是独立而扎实的。 识字教学是低语文教学的一大难点，因此，在完成课文初读、画新词、拼音朗读、拼音名字朗读的基础上，重点引导学生交流识字方法，只在关键点上指出，帮助学生深入理解字形的特征。

4.细读文本是灵活和多样的。 第。

在第一段和第二段自然中，我选择了三个表达水形态变化的关键句子，并以各种形式大声朗读，以区分和分析相似的字符。 这些练习可以巧妙地解决本课的教学困难。

5.创建情境化的教学和学习。 根据二年级学生的年龄特点，用贴近孩子的语言不断创造情境，使学生在不知不觉中进入学习情境，不知不觉地学习到新知识，获得良好的教学效果。

2.缺陷。

1.识字环节错过了“躁动”的教学，导致阅读字卡时出现补充，占用了不必要的时间，影响了后续的教学。

2.在大声朗读时，需要进一步浓缩对学生的评价语言。