运用唯物辩证法的相关原理，讲如何建立同学或师生之间的和谐关系

构建和谐社会，同学或师生之间的关系，我认为这可以用整体与部分的关系来解释，整体决定部分，各部分与整体不可分割，相辅相成，不可分割。

矛盾的普遍性和特殊性，普遍性存在于特殊性之中，人际关系中必然存在矛盾，这就要求我们从两部分来看待问题，详细分析具体问题。

认识你自己“——苏格拉底; “做人，尊重他人。

这两者主要是个人与社会之间的联系，要求我们认识自己并尊重他人。

辩证法就是玩弄矛盾。

同学关系是矛盾运动的具体实现。

这个学生和他的同志之间的矛盾是一样的，但也是对立的。

同样有对立，对立可以发展和强化同学之间的关系，形成质的变化。

在对立上也是一样的，如果我们在斗争中寻求共鸣，求同存异，那么斗争运动之后的矛盾就会上升到更高的层次，学生之间的关系就会达到一个新的高度。

如果追求团结，同学之间的关系可能就不和谐了。 通过斗争求团结，虽然存在分歧，但同学之间的关系不得分裂。

以同为前提，就是求同存异。 奋斗是以奋斗为前提的，同学之间的关系只存在于名义上。

这些关系足够生动，可以添加唯物主义和理想主义的内容。

客观地对待同学的斗争会向善发展，以主观观点对待同学关系的斗争会向不利的方向发展。

以运动的、相对的、辩证的、历史的眼光看待同学之间的关系，才能与时俱进，克服矛盾，在斗争中谋求团结。

静态的、僵化的、局限的、绝对的同学关系观，在关系运动的发展中是滞后的，很难实现关系的主要和谐。

巴拉巴拉巴拉，你想去什么就去什么，哲学是颠倒过来的，只要你愿意付出努力去倾注，那个想法就只是一串想法。

擦，另一个建设者。

1、世间万事万物都处于相互影响、相互作用、相互制约的过程中。 教师和学生之间的教育和教学活动不能仅靠个人来完成。

2、所谓发展，是指事物从简单到复杂，由低到高的变化趋势，要从发展的角度来看待问题。 建立良好的师生关系，有利于推动学教改革。

3.一切存在的事物都是由一对既相互对立又相互统一的矛盾组成的。 没有老师就没有学生，反之亦然，建立和谐的师生关系是促进教育发展的前提。

4.矛盾的特殊性要求我们分析具体问题。