如何让微课程MOOC的教学更精彩

1. 从视觉和听觉上感到舒适， 2.从网络技术的角度来看，文件越小越好，所以要求PPT简洁大方， 3.微课程名称应包含知识点，并反映适用对象;

4.从学习者的角度来看，我希望越容易理解越好，所以主题明确的微课程名称、信息开头、5课文的逻辑内容、指导性结局都是微课程的重要部分;

6最后特别推荐其中一款做微课的工具：优雅互动电影，这是一个免费的平台，可以很好的做动画课件，里面有角色设置，直接插入场景，输入文字可以转换成音频，非常适合初学者微课。

认真备课，充分理解教学内容，做好教学安排

在我的课堂上，我不能完全用微课来指导教学，主要是因为学生没有手机和平板电脑（不能携带），也没有合适的网络连接。

那么如何在这种课堂上使用微课呢？

1、备课时，针对课程的重点和难点找到合适的资源，针对主要和难点进行微课。 或者，你可以在互联网上找到它，比如化学，并每天练习。

一般来说，准备其中的1-2个就好了，缺总比充足好。

2.可以使用微课进行导入，可以引起学生的兴趣。 如果做成故事游戏，会更好玩。

3.可以利用微课解决困难突破。 所谓难，对于普通学生来说，自学难懂，听一堂课也是一知半解，最好是反复观看，仔细思考，专心训练。 在传统的课堂上，老师不可能解释一个难点太久，优生学也受不了。

你不能只说一次，普通学生还没说到点子上，你就及格了，上课就糊涂了，朦胧，不知不觉。 因此，通常会再次对其进行分析，以便大多数学生能够大致了解它。 其实还是有一些学生，有学习困难的学生，他还是不懂，他一次不懂，他不解决问题，2次3次，长此以往，他才配得上那些努力学习的学生的名字。

因此，对于这部分学生来说，微课的存在是非常必要的。

4.总结知识点。 我不想听老式的知识点重新列出。 用微课串联知识点，像游戏一样，一个关卡接一个关卡，最后打BOSS，成就感十足。 学习也变得丰盛起来。

需要发展在传统课堂中使用微课。

微课和MOOC的区别如下：

1.在规模上。 MOOC规模大，微课规模较小。 MOOC现在正作为一门大规模的开放课程在世界各地推出，并受到广泛欢迎。 微班的规模还很小，到目前为止，它只是在中国非常火爆。

2.在 Audience 对象上。 MOOC涉及许多领域，如K-12教育、大学教育和职业教育，重点是大学。

MOOC现已与斯坦福大学、杜克大学、耶鲁大学等多所世界知名大学合作开展课程; 到目前为止，微班主要针对中小学群体。

3.在交互性方面。 MOOC具有高度的互动性。

MOOC通常有课堂测验和作业，以小组形式完成，并有论坛供学生讨论和讨论。 学习成绩是根据郑胡平时成绩的20%和考试成绩的80%计算的; 一些微课结束后会布置作业，但效果并不理想，很多学生不会付诸实践;

4.获取结果。 与大学合作后，学生完成某门课程并通过考试后将获得证书，如果是大学生，可以参加MOOC在自己的大学上课，以获得相应的学分。

不久前，美国有几家公司发表声明，承认MOOC获得的学历，这已成为未来MOOC的趋势。 学生只有在**微课后才能学习相应的知识，没有证书或学分。

微课程是指教师在教学过程中，围绕一定的知识点（关键和疑难点）或教学环节，按照新课程标准和教学实践要求，在课堂内外开展精彩的教学活动的全过程。

一般情况下，微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，教学目标和教学对象也不多，显得不系统、不全面，很多人称之为“碎片化”。 但是，微课程是针对特定目标群体，提供特定的知识内容，微课程本身还需要系统化，一组微课程所表达的知识仍然需要全面。

详：

在分类上，一个微课程一般只对应某种类型的微课程，但也可以属于两种或两种以上微课程的组合（如问答教学、合作等），其分类不唯一，应保持一定程度的开放性。

同时，由于现代教育教学理论的不断发展以及教学方法和手段的不断创新，微课程的类型不是一成不变的，教师在教学实践中需要不断发展和完善。

根据课堂教学的主要环节（流程），微课可分为课前复习、新课程介绍、知识理解、实践巩固、总结扩展等。 与教育和教学相关的其他类型的微课程包括：讲座、班会、实践课程、活动等。