《伤中庸》的最后两段讲解了《伤中庸》的剧情梗概。

我早就听说过了。 明道年间，我和已故的父亲一起回到家乡，在我十二三岁的叔叔家里见到了他。 让他作诗，诗歌已经不愧于他以前的名声了。

又过了七年，（我）从扬州回来，又去了舅舅家，问了方忠勇的情况，说：“（他）完全消失了，变成了一个普通人。 ”

王先生说：钟勇的理解力和领悟力是有天赋的。 他比一般的天才更有天赋。

他最终成为一个普通人，因为他没有受过教育。 像他这样天生聪明的人，这样一个没有受过教育的聪明人，必须成为一个普通人; 所以，现在那些不是天生聪明的人，是普通人，不接受他们所接受的教育，恐怕他们不可能成为普通人吧？

我早就听说过这个了。 明朝时期，我和已故的父亲一起回到家乡，在舅舅家见到了钟庸，那时他已经十二三岁了。 让他作诗，他写的诗，比不上他以前的名声。

又过了七年，我从扬州回来，又来到舅舅家，问了方仲勇的情况，说：“和普通人一模一样。 ”

王安石说：中庸的智慧是与生俱来的。 他的天赋远高于一般的人才。

他最终成为一个普通人，因为他所获得的教育不符合要求。 像他这样，天生聪明，聪明到如此程度，他没有受过教育，但他仍然是一个普通人; 所以，现在那些不是天生聪明的人，普通人不接受后天教育，恐怕连普通人都不可能，对吧？

我早就听说过这个了。 明道年间，他跟着父亲回到家乡，在舅舅家遇见了方仲勇，那年他十二三岁。 请他写诗，已经不再与他以前听到的不相称了。

七年后，我从扬州回来，又去舅舅家打听方忠勇的情况，舅舅说：“他可以完全消失，普通人也一样。 ”

王先生说：钟勇从小就很聪明，写诗的能力是与生俱来的。 他的天赋远高于有才华的人。

最后，他之所以成为一个普通人，是因为自己后天的学识没有达到要求，像他一样，天生就有这么好的禀赋，但因为没有接受过后天的教育，他还是变成了一个普通人; 现在那些没有先天禀赋的人，都是普通人，不接受后天教育的人，恐怕也做不成普通人。

剧情简介：文章讲述了一个名叫“仲勇”的神童，五岁就能写诗，天赋异禀的故事。 文章的中心思想：

人的知识和能力不能单纯依靠才能，而要注重后天教育与学习，强调后天教育和学习对人才发展的重要性。

方忠勇的理解力和智慧，他的天赋远高于常人才能，最后沦为一个可悲的普通人，人能不能成为人才，与天赋有关，也与后天的教育和自身的学习有关。 要学习，强调后天学习对人才成功的重要性，批判淘汰人才的环境。 这也对应了孔子的一句话：

不假思索地学习，就是鲁莽，不学而代之，就死。 ”

伤害意味着对不起，或者别的什么。 作者对中庸的故事非常感人，希望其他人能从中得到启发。

即使是天赋异禀的人，如果不努力学习，不能接受教育，也很难取得成就。

我说的是这个话题。

我为直英感到难过。

从《伤仲庸》最后一段的讨论来看，作者对方仲庸从一个令人惊讶的神童到一个沉默的普通人的转变的讨论，也是这种思想的集中体现。

作者通过方仲勇从5岁到20岁的成长和变化的故事，意在阐释人的天赋与后天天赋的关系，强调后天学习更重要。 作者首先指出，中庸的智慧和启蒙是“天赐”的，即来自天赋，他的天赋远远超出了一般的天赋。 这恰恰是为了颠倒以下积极含义：

如果他们为众人而死，他们就不会从别人那里得到。 “关键原因是缺乏后天教育和学习。 在这一点上，我们已经讨论了前两段中描述的所有内容。

然而，笔者却把情况提升到了一个新的层次，指出如此有天赋的钟勇，却没有受到培养和教育，成了众人; 那么人才就是一个普通的普通人，如果你不再受过教育，你甚至不能成为一个普通人。 前者是客人，后者是师傅，对比突出了学习对普通人的重要性。

从方仲勇的处境来看，这次讨论似乎是事后，但作者的主要意图就在这里。 因为在现实生活中，总有很多资历一般的人。 方忠勇这个典型案例的意义主要不是说人才学习失败会造成什么后果，而是说明后天教育对一个人成长的决定性意义。

即《伤中庸》最后一段揭示了文章的主题，起到了总结全文、画龙点睛的作用。

资源。

总结中庸从天才到平庸人才转变的本质，正是作者的视角，通过最后一段揭示了写文章的目的，并警示了世界。 它是文章中最重要的部分，代表了作者的观点，并起到了总结的作用。

总结全文：人的才能固然重要，但更重要的是，要通过不断学习来获得。