如何缩短与低年级学生的心理距离

多一些鼓励，多一些理解，多一些关怀，自然会敞开心扉。

答：每个班级都有低年级学生。 有些学生很难改变，成为后来者，但他们的“落后”不是一成不变的，他们身上会有潜在的闪光点。

这就要求我们的老师要有敏锐的洞察力，善于发现和点燃他们进步的火花。 一旦被发现，就要充分肯定并大力帮助他们克服自卑感，调整心理状态，发扬自己的优势。

1.转换角色，关心和爱护，正确引导。

对于低年级学生来说，作为老师批评和训斥他们是没有用的。 因此，我们需要改变教师的角色，采取交朋友、与他们交谈的方式，与他们建立更密切的关系，给予他们关怀和爱护，并以潜移默化的方式引导他们。

二是立足期望，发挥优势，大放异彩。

对于低年级学生，我们的老师不应该冷眼相待，嘲笑他们，而应该用睿智的眼光发现他们的特点，发挥他们的长处，对他们寄予厚望，使他们从良性的引导中达到努力的目标。 让他们得到老师的鼓励，得到同学们的钦佩。

3、融入集体，齐心协力，共同呼唤。

对于低年级学生，我们也应该让他们融入集体，而不是孤立。 比如，对于那些平时活泼吵闹的学生，我们会让他们成为“官”，让他们以身作则，管理班级纪律，潜移默化地慢慢改变，成为一个好学生。 此外，我们作为老师也应该引导班上的其他学生，对低年级学生给予手拉手的帮助，并共同努力呼吁他们返回。

实践证明，成绩不佳者不是固执不变的，而是可以转化的。 只要我们用母爱温暖他冰冷的心，启迪他的灵魂，重新点燃进步的火花，他的改变就会让你大吃一惊。

鼓励和支持。

帮助他学习和交流思想。

多和他说话，多沟通，多理解，多关心，让他和你成为亲密的朋友！

尊重他们，多沟通，多鼓励他们。

这话很多，不是吗？ 我觉得最重要的态度是真诚，不要在心里想他是后来者，每个人都不能成为缺点，你要找到晚辈的优点，表扬他，帮助他学习，要有耐心，平等对待他。

1.发自内心地尊重他，让他感受到你的尊重。

2.发现他的闪光点，每个人都有长处，并称赞他的卓越。

3.自我暴露法：告诉他你缺乏什么，让他知道你也需要改变，增强他的自信心。

尊重他们，了解他们落后的原因，也许是因为家庭或其他原因。 只有解开这个结，才能更好地帮助他们。

多花点时间关注自己的内心，关注自己的生活，关注自己的感受，最重要的是关注他人的关心和帮助。

所谓“落后”，都是有原因的，只有找到根本原因，才有机会。

我也是学生，从学生的角度来看，大多是低年级学生聪明的，但是不知为何已经跌倒了，低年级学生也需要更多的关注，也需要肯定，让他们有自我意识或者说得出来（觉得自己挺有用的），拉近和低年级学生的距离， 我觉得你可以从以下几个方面入手，有些同学觉得学习枯燥乏味，没有挑战性，不愿意学习，当然也有自己喜欢的东西袜子，这种学生有点自负、狂妄自大，只要你跟他聊聊他擅长的那个（一定要赢美），让他们意识到自称群体的缺点， 你可以消除他们的自负;低年级学生也有自卑感，你要经常和他沟通，要和蔼可亲，从他们擅长的事情上多表扬他们，建立他们的自信心，那些没有特殊技能的学生，要多鼓励，多沟通，多关心，他们很伤心，总是被老师忽视，会很不舒服。

先说吧，已经很晚了，我困了。