中文课前的准备，中文课前一般准备什么东西

讲故事、演讲、讲笑话、播报新闻、感动校园人物等，只要在生活中有趣有意义，都可以试一试。

良好的作文材料、成语和谚语、古诗鉴赏、汉语基础知识均可。

讲故事、演讲、讲笑话、做新闻广播、感动校园人物。

恶心，我不知道！ 屁！ 我不会为你回答。

中文课前，你只需要准备课本、笔记本等必要的文具。

当然，您也可以准备不同颜色的笔来区分不同的音符。

一般来说，女生上课前准备的东西会比较细腻，男生的话基本上都是笔和书。

汉语是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学内容是语言文化，其运作形式也是语言文化。 语言能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想的工具等。

笔记，双色笔（一支蓝色，另一支红色），铅笔勾勒出主要句子（随便），

语文课前的准备：课本、荧光笔（不限）、尺子、黑笔、红笔（用于老师在课堂上批改作业）、作业本。

1.集体编写教材，就是在使用新教材之前，对整本教科书应该教什么知识、培养什么能力进行集体研究。

2.单元集体备课，即在各单元教学前，对单元的教学目标和培训重点进行一次集体学习。

3、为文学组准备课程，讨论教学目标、初次教学难点、培训重点内容、采用的教学方法和手段、总体教学计划、学习计划等。 第二次，对教案和学习计划的设计适当、恰当，并提出修改建议。

从备课开始，就要求学生帮助教师收集并参与教学过程，调动学生的学习热情。 实行以同年级教师集体备课为基础的备课分工责任制，集中了教师的智慧，丰富了教学内容，优化了教学流程，提高了教学效果。 也减少了单独备课的麻烦和抄袭教案的低效甚至无效的劳动时间，腾出时间加强自身学习，更新知识，提升教师应有的人格魅力。

1.不要简单地复制。

2.不要混淆。

3.不要闭门造车。 教师在备课时，完全忽视了学生的知识结构和认知能力，必然会降低教学效率。

4.不要问琐碎的问题。 有的老师把问题问到最后，不顾题问的启发性与否，不该问的地方不分青红皂白地提问，难免影响教学效果。

5.不要漫无目的。 教学目的不明确，备课没有目的，学生在课堂上自由发挥只会不知所措，从课堂上获益甚微。

6.不要设置模具。 根据小学生好奇心和创新精神的心理特点，教师在备课时必须与每篇课文不同，教学方法要充满变化，努力寻求新的教学方法和方法。 教学的单调性会直接影响教学效果。

3.跟随作者的脚步，领悟文章的精髓。 叙述有时是用第一人称写的，但也有第二和第三人称。 所以从作者的角度来理解这篇文章。 但也有几篇文章使用了第一部分。

首先，第三人称错开，这样可以发挥自己的优势，避免短处，充分发挥第一人称和第三人称的特点和优势。 第一人称：便于直接抒情，让人感到真实亲切。

.二。 有一种亲切感。

三：不受空间和时间的限制，可以从多个方面自由叙述。 努力工作，否则你会被别人追上！！