如何理解教育的属性？ 教育的基本属性是什么

教育是塑造价值观的根本途径，你如何教育孩子，你为孩子塑造什么样的价值观，但很多时候，我们作为父母并不了解什么是“教”。 简孔子老师与您分享“教学”的真谛。 全程课程已经上线，欢迎关注>>【创奇云课堂】。

教育的本质是爱、欣赏、理解、尊重、放手、反思、引导。 中国教育的问题在于，它没有看清什么是教育，它不像垃圾桶，什么都可以灌输给孩子，重要的是连父母自己的定位和教育方法都没有体现和考虑。

教育是人类社会的一项有着悠久历史的活动，可以说，教育活动是随着人类社会的出现而产生的。 从孔子到今天，教育的专门研究也已经进行了数千年。 然而，人类社会对教育的理解仍在发展和变化。

不同的研究者对什么是教育会有不同的看法，不同的社会会有不同的差异，各种差异也会不同，有的甚至完全相反。

一方面，社会对教育的理解尚未形成统一的答案，另一方面，随着社会的不断进步，新的教育形式层出不穷。电视教育、在线教育、远程教育、发展主义课程、结构主义课程，以及各种教学实验。 虽然我们对“什么是教育”的理解尚未统一，但不同形式的教育和不同目标的教学实验，帮助我们进一步加深了对教育本质的理解。

1985年，他出版了《中国大百科全书：教育卷》，其中对教育的定义如下：“凡是提高人们的知识技能，影响人们的思想和道德的活动，都是教育。 ”

从这个定义中，我们可以看出，相邻的教育属是活动，描述活动效果的特殊性是差异。 虽然定义具有合理的逻辑形式，但对活动特殊性的定义不够严谨，导致定义含糊不清。

社会性、目的性、独特性。

有目的地培养人的社交活动。

教育的本质属性，是指教育区别于其他事物的最本质特征，或者说只有教育才有，其他事物才有的特征，即教育是有目的地培养人的社会活动。 我们从三个方面来理解这句话：第一，教育就是培养人。

换句话说，教育是人类特有的一种社会现象，动物王国里没有教育这回事。 例如，当一只母鸭教一只小鸭子游泳时，那是动物王国的本能，而不是一种教育。 其次，教育是有目的的活动，漫无目的的、无意识的或本能的不是教育，比如偶然，把放大镜放在太阳光线下，把放大镜下的纸点燃，受过教育的人学习凸透镜的物理知识来聚光，受过教育，这不是教育活动， 因为它不是一个有目的的培养受过教育的过程，而是一种无目的的活动。

最后，教育也是一种社会活动，也就是说，构成社会关系的人所进行的活动就是社会活动，比如狼孩子在狼的“教育”下学会了打猎，这种“教育”不是教育，因为狼和人的关系并不构成社会关系，所以动物界没有教育活动， 这不是人与人之间的社交活动。通过解释，我们对教育的本质有了深刻的理解，在判断时就能清楚地区分什么是教育，什么不是教育。

教育的本质属性是教育人，即教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他现象的根本特征。 它所要解决的特殊矛盾是受教育的个人与社会之间的矛盾。 这也是教育的定性规定性。

1.隽永的桥丝袜。

2.历史性的。

3.遗产。

4.类。

5.长期。

6.相对独立。

7.生产的。

8.种族。

教育的纵向关键属性 教育的本质属性 教育的本质属性是有目的的培养人的社会活动。 教育的本质属性可以从以下三个方面来理解。 首先，教育是将自然人转变为社会人的过程。

由此可见，教育是人类特有的一种社会现象。 动物喂养下一代，但会移动。

教育的社会性：

1.永恒。

教育是人类社会特有的现象，只要存在饥饿和崩溃的社会，教育就会存在。 教育的持久性是由教育本身的功能决定的。

2.历史性的。

教育的性质、目的、内容等因社会而异，也因社会不同阶段而异。

3.长期。

长期是指人才培养的周期，时间周期比较长，如所谓“十年树，百年人”。

4.相对独立。

教育的相对独立性主要表现在以下几个方面：教育是一个转化活动的过程，教育具有历史传承的耐心，教育在政治经济制度和生产力发展中的不平衡。

5.生产的。

教育是培养和发展人类的活动，因此在某种意义上是富有成效的。

6.种族。

教育的民族性是指教育的制度、思想、方法，以及不同民族各具特色的模仿，特别是在语言教学和民族文化传播方面。

7.类。

某种教育反映并服务于某种阶级要求。