了解新课程标准在数学的四个部分如何调整内容和要求

1、四个方面与整体密切相关;

2.教学中应同时兼顾四个方面;

3.四个方面的全面实现是学生接受良好数学教育的标志;

4、四个方面相辅相成。

这四个方面不是相互独立、分离的，而是紧密相关、相互交织的有机整体。 在课程设计和教学活动的组织上，应同时考虑这四个方面的目标。

1.通过义务教育阶段的数学学习，学生可以获得重要的数学知识（包括数学事实、数学活动经验），以及基本数学思维方法和未来社会生活和进一步发展所必需的应用技能。

2、初步学会运用数学思维观察和分析现实社会，解决日常生活等学科中的问题，增强应用数学意识。

3、了解数学与自然和人类社会的密切联系，了解数学的价值，增强对数学的理解和学习数学的信心。 具有初步的创新精神和动手能力，在情感态度和综合能力方面都能得到充分发展。

4、体验将一些实际问题抽象为数代数问题的过程，掌握数代的基本知识和基本技能，能够解决简单的问题。

5、体验物体与图形的形状、大小、位置关系和变换过程，掌握空间与图形的基本知识和基本技能，能够解决简单的问题。

6、体验提出问题、收集和处理数据、决策和决策的过程，掌握统计和概率的基本知识和基本技能，能够解决简单的问题。

石盘小学：季红英了解了《义务教育数学课程标准（2011年版）》修订变迁的解读，作为一名教师，我能感受到课程改革给小学数学教学带来的巨大变化。 传统教学讲究知识，轻能力; 重结果而忽视过程，忽视学生思维水平的发展，多方面制约学生的发展

新课程注重学生的发展，注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三位一体。 我们的教师也要彻底改变自己的观念，改变我们现有的课堂教学模式，适应时代的发展要求。 下面我就谈谈我的感受：

1.关于数学观的变化; 新的课程标准规定，数学是对数量关系和空间形式的研究。 数学是一种科学语言和工具，它逐渐形成客观现象的抽象概括。 数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每个公民都应该具备的基本素养。

作为数学教师，我们不仅要要求学生具备数学知识，更要把培养学生的数学素养作为自己的责任。 2. 关于教师在教学中的作用; 数学教学活动是师生之间、学生之间互动、共同发展的过程。 这就要求教师善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新和实践。

学习已经成为一流的活动，这时老师是一流的学习的组织者，可以适当地给学生一些建议，在活动过程中老师要给学生提供经验，帮助他们判断，检查自己想法的正确性，提醒他们注意在**中可能出现的问题和困难， 要周到、周到、周到地协调学生活动。在这个过程中，教师是组织者和促进者。 3.双垒转四垒; 在《课程标准》的修订中，突出了学生创新精神和实践能力的培养，提出要使学生理解和掌握“数学的基本思想”，获得“数学活动的基本经验”。

在强调培养学生的分析和解决问题的能力的基础上，增加了发现问题和提出问题的能力的课程目标。 通过学习，我认识到，作为一名小学数学老师，我必须不断更新自己的教学理念，不断学习教材，学习新概念和新方法，对学生有更深入的了解，学习教材和教学方法，不断提高自己的教书教学水平，只有这样，才能适应现代小学数学教学的需要。

主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实用性、学习的理解性和学习的反思性。 如果这些特征在课堂上得到实施，那么这节课可以称为有效和好的课程。

那么，在新课程中，如何促进学生的数学学习，并体现课堂在数学教学中的成效呢？ 现在我想根据我自己的教学实践谈谈一些感受。 1、为学生营造轻松和谐的学习环境 有效的课堂教学要有轻松和谐的学习氛围，让学生在探索和学习的过程中有丰富的情感体验。

在“直面”的课堂上，学生可能会获得相关的知识和技能，但他们不会对学习数学感兴趣，也不会有积极的探索热情。 轻松和谐的环境并不意味着只能通过游戏或生动的情境来实现，而是老师生动的语言、亲切的态度、启发性和创造性的问题以及探索性的活动，都可以为学生创造一个和谐的环境。 例如，当我在教授“三角形的分类”时，我设计了这样一个交互式学习过程。

老师说：“我们学了三角形，知道三角形按角度不同可以分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 现在你能猜到老师手里拿着什么三角形吗？

此时，老师呈现一个三角形，这个三角形的大部分都被遮挡了，只露出一个角。 一些学生说：“我猜这是一个锐角，因为我看到一个锐角，我猜另外两个可能是锐角。

有学生说，“我猜这是一个钝角三角形，虽然我看到的是一个锐角，但另外两个可能是一个锐角和一个钝角。学生们争论不休，各有各的道理，参与度相当高。 因为有“猜”这样的活动，不仅有助于活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，而且在“猜”的过程中，学生不仅要说出三角形是什么，还要说明原因，这样的教学活动也为学生提供了和谐的氛围。

新的课程标准是人人都是“素质教育”，太难就不教，有用就不教，有用就大家学一些基础知识，考上三流大学就够了，有用的东西在补习班和贵族学校教。

因此，新课程标准的数学课堂会讲例题，讲课后练习，然后让学生进行素质教育和自学。

涉及的技能不教，综合知识不教，让学生只能做例题和课后练习来达到目的，学生了解得越少，课程标准越新。