如何培养农村中学生的英语听力能力 10

这使他们能够发号施令。

随着新东方的一套...

让他们每天背诵200个单词。

然后读一整天。

倾听使他们能够发号施令。

你是老师。

多找一些材料让他们练习听力，充分利用教材中的听力材料，如朗读、听力阅读、听力练习等。 在初中三年级和高中三年级，我会加强试题的听力练习。 它仍然是关于谈论一些倾听技巧。

当然，倾听就是倾听。

用英语向他们展示他们最喜欢的电影。

书虫系列都配有***光盘。

多听，听后背，这样练习效果很好

培养英语听力不是区域性的。

只要你听准确的发音信息，都是一样的。

订购一本听力读物（更短）！ 每天晚上自学前花 10 分钟有目的地听！ 数量不多！ 坚持下去很重要！ 我们上中学的时候就是这样！ 效果很好！

初中的时候，我基本上没有在听力上失分，我觉得我没有什么技巧，我对课本上的所有段落都很熟悉，就是你可以看到里面的一两个单词来背诵句子，你可以让学生试着背诵，即使你真的不记得， 但是过了很久，至少语言感出来了，不管是填空还是听听，都不会有大问题，初中的时候不需要接受一些专业的听力训练，直到高中才开始接受专业的听力训练，而且我小心翼翼地让自己好像对所有的课文都很熟悉，什么题目是流畅的， 语法不是那么重要，我直到高中才开始关注语法，我认为阅读和听力是相互关联的，我希望你的学生在阅读和听力方面有所进步。

这主要取决于老师的教学方法。 在课堂上，用简单的英语教学，用英语解释单词，并要求学生多听多写是很重要的。 农村儿童普遍基础较差，需要老师的耐心。

咱们先多上口语课，看外国电影，不只是看，而是有目的地看。 在此基础上，然后是听写，最后是听和听，但要坚持下去，培养一种语言感。 至少每周都应该有口语课和每日听写。

在我看来，除了需要设备外，说普通话的老师也应该具备宣传和分享经验的能力。

多听多说，培养学生的听力和口语能力。

首先确保他们的话发音正确，多读书，注意语言感，就可以在课堂上播放录音和听课文。 最重要的是让孩子多读书、多听、多背。

边听边写边读，不停地重复。

多听磁带，多读，发音准确。

1、听从法律指导，攻坚克难。

在听力技巧训练的过程中，我认为教师应该首先向学生介绍正确的听力方法，然后帮助学生克服以下三个困难。

1.克服心理困难。

对于中学生来说，听英语的潜在困难是一种心理障碍。 听英语时过度紧张，感到被动和不确定。 告诉学生不要太在意每一个声音、每一个字、每一个句子; 聆听时，专注于内容而不是语言; 在大局而不是细节中，在你正在听的而不是你听到的。

2.克服语音困难。

新单词、新句型或新语法现象可能会出现在所听的材料中; 或由于连续一小时; 丢失爆炸图片; 优势和劣势 阅读 是的，我是 i am listening；由于语音现象（例如重音转移）导致的句子发音变化可能会成为听力的障碍。 教师应循序渐进，让学生逐渐习惯于听大体上的想法，并猜测他们听到的新单词和短语。

3.克服文化差异的困难。

学生在听英语时，不熟悉英语国家的风俗习惯和文化特点，虽然听的材料中没有新的单词和短语，但无法理解内容。 for example： i am free.

the bus is free.教师应在听力练习之前介绍他们的文化背景或将听力练习置于上下文中，以便学生更容易聆听。

1.精心设计学生的英语听力课程。

2.创造一个培养学生倾听习惯的环境。

3、补充知识，了解听力的背景。

4、营造良好的聆听环境，活跃课堂氛围。

5.创建模拟听力场景，激发学生的听力兴趣。

6. 指导学生多背单词和短语。 单词和短语的熟练程度对听力理解和速度有直接影响。 听力与阅读不同，当你在阅读中遇到一个你不认识的单词时，你可以根据上下文或词组来判断它的含义，甚至可以在字典中查找它。

7. 指导学生多阅读课文和课外阅读材料。 多读课文对听力有好处。 课文内容非常广泛，包括听力材料的各种内容。

8.加强学生听力测试的心理引导。 扎实的听力能力是听力考试取得优异成绩的前提，良好的应试心理是听力能力正常表现的有力保证。

9.加强对学生考试技巧的引导。 教师在做题时要引导学生善于总结技巧和技巧。

总之，要提高中学生的英语听力，就必须多听、多说、多读、多写、持之以恒。 只有这样做，你才能提高你的英语听力能力。