如何激发农村中学生数学学习兴趣的案例研究

只有当学生有学习数学的需要和欲望时，才会有一种心理力量激励和推动他们学习数学，积极参与学习活动。 为了满足这种需求和愿望，在数学教学过程中，要考虑学生的身心发展特点，结合学生现有的知识和生活经验，设计有趣的数学教学活动，让学生有更多的机会从身边熟悉的事物中学习和理解数学。

比如，在教分数的初步理解时，我是这样设计的：今天老师要给大家分发月饼，请大家用手指标出每个人的月饼数量，仔细听老师的要求，然后做。 若有4个月饼，小明和小红平分，请用手指数表示每人月饼数量。

学生迅速伸出两根手指。 我接着说，现在只有一个月饼，如果想在小明和小红之间平分，请用手指表示每个人得到的月饼数量。 这时，不少学生都难住了，有的同学伸出弯曲的手指问他什么意思，说就是每人分半个月饼。

于是我进一步问：你能用一个数字来代表“一半”吗？ 学生被问到。

这时，一种新的“分数”学习就成了学生自己的愿望。

再比如在讲授《小数初步认识》时，从学生现有的生活经验出发，先创建超市，展示一些商品及其单价，让学生进行购物活动。 在活动中，同学们可以根据自己的生活经验读出一款产品的价格，然后在轻松愉快的情境下，让同学们结合课本观察和讨论，“这些数字有什么特点？ 这些数字叫什么？

等等。 这时，学习十进制数就成了学生自己的需要。 当学生学会阅读小数时，他们设计了以下问题：

小数点右边的数字和小数点左边的数字有什么区别？ 这个问题激发了学生的探索欲望，在整个教学过程中，学生有一种“一波又一波，一波又一波”的感觉，总是主动参与学习活动。 在数学教学的方方面面，要精心营造充满美感和智慧的学习氛围，使学生具体感受到客观情况，激发学习兴趣，全身心地投入到学习中，充分发挥潜能。

一种培养学生对数学学习兴趣的方法。

如果学生喜欢他们的老师，那么他们自然会对这位老师所教的科目产生浓厚的兴趣，如果这种发展继续下去，我相信他们的学习成绩一定会提高。 因此，教师需要有一颗充满爱心和慷慨的心来体贴和关心学生。 尤其是成绩差的学生，往往自卑，对学习没有兴趣，上课无精打采，气馁。

为了消除他们强烈的自卑感，教师需要努力在教学中发现自己的优势，并及时表扬和鼓励，激发他们的学习兴趣，从而努力学习。 “如果你数超过十个，最好有一个长奖”是你说的。 教师对学生的影响是终生的，教师形象的树立直接影响到学生对这门学科的态度。

“如果你爱你的学生，你的学生也会爱你，如果你爱你，你就会爱你教的课程。” “爱是最好的老师” 爱上这门课的学生会在不知不觉中对它产生兴趣。 这是培养学生学习兴趣的关键。

在教学过程中，充分调动学生的学习热情和好奇心由于数学的特点，很多学生在数学学习过程中感到畏惧、枯燥、枯燥，对数学没有兴趣。 说到数学，这是一个令人头疼的问题。 所以在教学过程中。

教师要善于创造条件，用数学感染学生，吸引学生，调动学生的积极性和主动性。

提出的问题应与教学目标密切相关，并且应非常具体、新颖和鼓舞人心。 情况的内容和形式应根据学生的年龄进行选择。 作为一名教师，在设计课程之前，您必须充分了解您的学生。

对于年龄较小的学生来说，颜色、声音和动作都非常吸引人，因此有必要创造更生动有趣的情境，例如讲故事、游戏、模拟表演、视觉演示等; 在高年级，要着力营造有利于学生自主学习、合作、交流的情境，用数学本身的魅力来吸引学生，让他们内心的成功经历在情感上得到满足，进而成为推动下一步学习的动力。 1、创造的情境要充满兴趣，兴趣是学习最重要的动力，没有兴趣就不可能学好数学。 因此，我们需要根据小学生的特殊愿望，为他们创造有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣。

最大限度地利用小学生的好奇心、活动性、好奇心等心理特征，并紧密结合数学本身的特点，创造真实、新颖、有趣的学习情境，促进学生的认知情感从潜伏状态向积极状态转变，由自发的好奇心向强烈的求知欲发展，产生热衷于尝试的主体探索意识， 在课堂教学中实现师生同步发展，使学生全身心地投入到数学学习中。其次，创造的场景应该是栩栩如生的数学，数学在生活中无处不在。 数学教学应立足于生活现实，并应用于现实生活

因此，数学教师应自觉引导学生交流生活中的具体问题与教学中相关的数学问题之间的联系，用学生熟悉的生活中的具体例子来激发学生学习数学的好奇心，发现生活中的数学问题，用所学知识分析解决实际问题，引导学生进行研究型学习。 3.创造的问题情境要开放和探索教学中提供的问题情境要注意庆典的开放性，并提供一些具有挑战性和探索性的问题。 这不仅会激励学生继续深造，而且在解决这些问题后增加了他们的自信心，大大增加了他们学习数学的动力。

我认为，开放和探索性的问题情境对培养学生的思维能力和激发他们的学习兴趣有很大的作用。 综上所述，我认为在小学数学教学中创造适合教学需要的多种情境，可以激发学生的学习欲望，通过动手实践、自主探索、合作交流，帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能。 增进学生的沟通，体验情感，提高能力，使学生得到全面发展，真正成为数学学习的主人。

成功的教学需要的不是强制，而是激发衰落学生的兴趣。 “在小学数学教学中，如何让学生在愉快的氛围中学习，激发学生强烈的求知欲，是教学成功的关键。 因此，我一直把激发学生在小学数学和神学教学中的学习兴趣作为重中之重。