大学教研系主任可以考教育学博士吗？

如能报考，请参照《北京师范大学2015年学历博士研究生入学须知》

1.招生专业和招生对象。

2015年，招收了以下专业领域：

1.学生发展与教育。

招生对象为从事大学生职业发展与就业指导、心理健康教育、学生事务管理等领域的高校教师或管理人员。

2.教育领导与管理。

有两个方向：

1）中小学领导与管理，招生对象为各类中小学现任高中及以上职称的校级领导;

2）高校领导管理方向，招生对象为各高校中高层管理人员（原则上为副厅级及以上干部）。

2. 注册人数。

在校学生总数为17人。

三、申请条件。

1.拥护中国共产党领导，愿意为社会主义现代化建设服务，品德端正，遵纪守法;

2.拥有硕士学位;

3.至少5年相关教育领域的全职工作经验;

5.身体健康状况符合规定的体检标准。 体检标准请参照《普通高校招生体检指导意见》。

是的，您可以申请考试。 教育学博士。

教育博士（Doctor of Education）是高级学术职称之一，与目前的教育博士不同，它是一个旨在培养从事教育教学实践和教育管理的跨学科和专业领导“研究专业”的专业学位。 自哈佛大学于1921年率先设立教育博士学位以来，已有90多年的历史。

教育博士资格：

1、具有硕士学历或具有研究生同等学术能力，并取得一定的科研成果; 只有本科或大专学历的，需经上级主管推荐，条件优者可酌情录取;

2、热爱祖国，品德端正，遵纪守法，身体健康;

3、一般不超过45周岁。

博士生可以成为大学教师，但大多数学校需要博士后学位才能成为教师。

根据我国现行职称评定相关规定，博士生从高校毕业并成为教师，不能直接认定为副教授，但可以直接认定为助教。

根据国家职称评定条件，获得博士学位并工作满两年者，可申请副教授职称评定。 副教授职称的评定还需满足其他条件，如工作业绩、发表论文等。 具备副师孝评条件，必须经过职称评审团的评审，通过职称评审团的评审，方能取得副教授资格。

有冰雹的高校只要申请参加职称评审，就会被任命为副教授，部分高校实行职称评聘分离。 由于副教授人数有限，也有已取得副教授资格但未被聘为副教授的。 不同学院和大学的产权政策并不完全相同。

由于近年来国家培养了更多的医生，高校成为大学教师的门槛也比较高，很多高校规定必须是医生才能进入大学当教师。 因此，进入大学后，副教授的竞争也很激烈。

博士毕业后，你会成为大学的老师，成为副教授吗？ 这种政策已成为过去。 人才，逐渐占据空白，然后迅速下移，是当前高校招聘师资的宏观形势。

回顾博士进入高校的历史，我们会看到，自1978年我国改革开放以来，第一批18名博士从1983年第一批自学博士毕业，经过近40年的高等教育发展，首先，高校数量从改革开放之初的500多所发展到总数目前有3005所高校（包括近1800所高校），从第一批18人到今天，中国已经培养了近90万名医生。

起初，稀缺人才的博士、大学（本科）、进入顶尖**部直属和下属学院，这些大学也急于求人，也试图用各种政策来吸引高学历、高素质的人才，当时一个个的博士，也大显身手，制定出很多慷慨的政策来吸引医生甚至硕士。 这包括住房、安顿津贴、科学研究的启动资金，甚至安排另一方与他们一起工作。 当时，每所大学的政策是，只要有博士生来到大学，经过一年的实习期（适应期），就可以直接晋升为副教授。

教授与博士生导师不同。

1、教授和博士生导师的类别不同：

1）教授是在大学或社区学院任教的高级教师和研究人员的职业，教授是大学教学职位的最高级别。

2）博士生导师，即博士生导师，是中国独有的头衔，在高等教育系统（高校、科研院所）培养博士生中起着重要作用。一般博士生导师获得教授（研究员）职称，随着改革，一些重点高校部分领域的优秀副教授也被授予博士生导师资格。

2、职责不同：

1）教学是在大学里教授自己擅长的领域的课程，或者给学生在科学和文学领域进行专业培训。此外，教授们还必须深化自己的专业化，以出版物（包括科学顾问、商业发明等）的形式获得商业合作机会，培养学生将来有足够的合作能力。

2）博士生导师主要以博士学习为导向，博士生导师的主要工作不是为学生开几门课，而是引导学生学习。换句话说，导师的主要工作不是“教导”，而是“引导”。

3、教学重点不同：

1）教授应根据学校、地点（国家）和时间等其他因素，在教学、培训、提交和寻求商业合作之间取得平衡。例如，在欧美的顶尖大学中，学校相当重视专攻某一领域专长的教授，并经常将他们作为学校宣传的焦点。

2）博士生导师的自由度比较高。

博士生毕业并在高校任教”。"其实，“引进人才”的形式和程序并没有什么区别。

“录用”是指应届毕业生到校工作，而“引进人才”是指录用具有海外留学经历的高级人才或人才短缺或具有高级职称的人员，引进人才在录用时一般有其他附加条件，如提供住房、安顿津贴、提供科研启动资金等， 安排配偶就业、子女上学等。

对于博士毕业生录取与人才引进的区别：

首先，每个学校都有自己的人才引进政策，而且这个政策有一定的灵活性，在引进人才时需要与高校详细讨论。 近年来，找工作比较困难，大部分一般省级高校不提供科研启动费等条件，甚至有的院校甚至没有结算费，相对来说，人才引进的一般条件都比较宽松。

二是各学校人才引进的人员范围定义不尽相同，人才引进不限于博士生范围，如在其他企事业单位工作，具有高级专业技术职称的人员一般都在人才引进范围内。

第三，一般来说，高校可以通过招收毕业生、引进人才的方式直接入院（进入事业单位建制），但现在越来越多的高校开始拒绝招收博士。 人才的引进一般可以直接招聘。

验收，即普通工人，引进人才，是特殊人才，待遇自然高于接受水平。

用“国内”来概括可能并不准确，但应该划分为区域。 比如北京、上海、广州、深圳等一线城市，大师云集。 潮起水来，引进人才可能不只是海归级别，也可能是世界百强级别......

如果是在中西部地区，医生有可能成为进口人才。

最近，我看到一则消息，北大将放宽博士生导师资格，副教授、讲师也可以申请担任博士生导师。 对于这项改革举措，也有人专门撰文予以肯定，认为这是“回归'博士生导师'的本意”，具有许多积极意义。 然而，我的观点并不那么乐观。

教授可以当博士生导师吗？ 目前，传统的制度是，只有具有教授级或研究员职称的人才有资格担任博士生导师。 从表面上看，这种制度有些僵化、僵化和僵化，但仔细观察就会发现，这种制度在当前的社会条件下，具有更多的理性因素。

首先，教授担任博士生导师可以更好地保证博士生培养的质量。 教授是显示最高水平的学术研究的头衔，而博士学位是接受最高教育水平的资格。 从理论上讲，只有学术水平最高的教育工作者才有资格并能够培养出具有最高学历的人才。

当然，其实可能也有一些教授不如副教授，但这种现象并不是系统本身造成的，而主要是人为因素的结果。 如果个别副教授甚至讲师的能力特别突出，则应允许其按照职称晋升制度的有关规定晋升或特殊晋升为教授，进而取得博士生导师资格。

其次，教授可以完成博士生导师的工作，更好地体现博士培养体系的严肃性和权威性，避免人为因素因过于灵活和随意而对博士培养质量的影响。 大家都知道，获得讲师、副教授的资格比获得教授的资格容易，如果制度规定连教授都可以担任博士生导师，无异于增加了博士生导师遴选的灵活性和随意性，相应地增加了滋生教育腐败的机会。

第三，担任博士生导师的教授可以适当控制博士生培养的数量和规模，避免因盲目追求数量而导致的质量下降现象。 社会上流传着一个笑话，说一块石头从天而降，打伤了四个人，其中两个是师傅，两个是医生。 可以看出，目前的博士培养不再是扩大数量，而主要是如何提高水平和质量。

如果放宽博士生导师的遴选条件，副教授或讲师也有资格担任博士生导师，势必会进一步助长扩大博士生招生的不正气，这种风气越来越浓烈。

任何制度都不可能十全十美，改革的愿望是可以理解的，但具体的改革措施需要非常谨慎。 当改革后的措施比原有制度有较多的局限性或缺点时，最好选择两者中较小的一个，权衡利弊或维持原有制度。 谁有资格担任博士生导师？

如果你想让我说，只有教授才是最好的人选。

资料来源：红网]。