从百草园到三尾书屋的教程案例包含答案

香草园：玩耍、听故事、捉鸟。

三威书屋：1、听虫鸣 2、按斑蝥。

3.拔出何首武。

4.从根部采摘覆盆子。

5. 听听大妈的故事 6.在雪地里捕鸟。

说明百草园是一个游戏公园。 Sanmi Shoya是一个学习和生活的地方，它通过学生，老师和环境来描述。 通过对白草原和三味图书馆的回忆，表达了作者童年时对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真天真开朗的心理。

学习目标：

1、品味学习文章生动、准确、富有表现力的语言，丰富词汇量，提高语言表达能力。

2.把握本文叙事性写作有序的特点。

研究要点：

1、品味学习文章生动、准确、富有表现力的语言，丰富词汇量，提高语言表达能力。

学习困难：

1.把握本文叙事性写作有序的特点。

学习过程：

1.研读课文，回忆鲁迅

同学们，你们知道这是谁吗？ 谁能给学生介绍鲁迅？

2.快速阅读，感受情感

1.快速阅读课文，回忆课文内容。

首先想到的是什么？

鲁迅对百草园和三威书店有什么样的情感？

为什么会有这样的情绪？

3.合作**，找出乐趣

1. 在所有的乐趣中，什么给你留下了最深刻的印象？ 并找出你认为作者在文本中最怀旧的地方。 （阅读，分析）。

四、品鉴赏，描写风景

1、百草园的风景很美，作者描写了哪些场景？ 用什么样的句子结构来连接它们？ 画出准确表达事物特征的词语并对其进行分析。 想想我们如何描述这个场景。

2. 细细品味文字。

a、（ 蔬菜犁沟、（ 石井篱笆、 （ 刺槐树、 （ 桑树。

蝉（）呼唤天子（）上云，黄蜂（）在花椰菜上。

b、（一块雪，（从地上挖出来，用一根短棍（）上一个大竹筛，下面（）一些谷子，在棍子上（）一根长绳子，远处的人（）（）鸟儿下来啄，到竹筛底。当时，绳子以谨慎的姿势握着。

想想我们如何描述这个场景。

5.合作**，蛇的故事

1.为什么要写美蛇的故事？

2.写一个关于百草园美丽蛇的故事的目的是什么？

6.巩固和扩展，模仿和编写练习。

1.学生小时候，他们都会捕捉小昆虫或玩各种游戏。 请模仿鲁迅来形容冬天的捕鸟，用一系列动词，也用五个以上的动词来形容你亲手做过的某项活动。

总结。 答：三威书屋是晚清绍兴府内一所著名的私塾，也是鲁迅12岁至17岁读书的地方，位于绍兴市鲁迅中路264-1号。 三威书屋是鲁迅先生童年读书的地方。

他12岁时就在这里上学。 次年秋天后，因为爷爷被囚禁，年幼的鲁迅离家出走，投靠绍兴乡下的黄府庄和小高步，于是中断了学业。 1894年夏天，他回到家乡，仍然回到了三味图书馆。

堂房牌匾上的“三味书房”四个斜体字，据说是杭州人梁同书所写。 在《从百草园到三味书房》中，鲁迅实事求是地把《三味书房》的陈旧味道写出来，但作者并没有把三味书房写得毫无生气，而是通过同学们在课间休息时偷偷溜到后花园玩耍，老私塾先生全神贯注地在教室里看书， 而同学们趁机偷走了两篇短篇小说的趣味，让三味书房充满了幽默感。

答：三威书屋是晚清绍兴市著名的一所私塾，也是鲁迅12岁至17岁就读的地方，位于绍兴市鲁迅中路264-1号。 三威书屋是鲁迅先生童年读书的地方。 他12岁来到这里上学。

次年秋天后，因为爷爷被囚禁，年幼的鲁迅离家出走，投靠绍兴乡下的黄府庄和小高步，于是中断了学业。 1894年夏天，他回到家乡，仍然回到了三味图书馆。 堂房牌匾上的“三味书房”四个斜体字，据说是杭州人梁同书所写。

在《从百草园到三味书房》中，鲁迅实事求是地把《三味书房》的陈旧味道写出来，但作者并没有把三味书房写得毫无生气，而是通过同学们在课间休息时偷偷溜到后花园玩，而老私塾先生则全神贯注于课堂上看学生读书，趁机偷走了乐趣两篇短篇小说，让三味书屋充满了幽默感。

《从百草园到三味研究》中有几个（至少三个）“顶级”描写的顺序.1本文采用从远到近、从高到低、从静态到动态、先夏后冬的顺序。

随着“不用说......不用说......“造一句话。

不用说，蔚蓝的海水，柔和的阳光，帆的影子; 更不用说海浪的翻滚，沙子的宽度和柔软度，以及海滩的噪音。 光是微风拂过，就让人耳目一新。 于多。

《从百草园到三尾书屋》精品教程案例。

老师寄语：童年是人生最美妙的阶段，当孩子是一朵花，更是一颗果实，一颗懵懂的智慧，一种永无止境的活动，一种强烈的欲望。 -巴尔扎克。

品味作者简洁、生动、准确、富有表现力的语言特点，增强语言感。

在百草园和三尾图书馆领略鲁迅生活的欢乐，试着表达自己的人生经历和经历。

学习过程：1.创造一个情境并介绍主题。

如果说人生是一首诗，那么童年就是最耐人寻味的诗句之一; 如果说人生是一幅画，那么童年就是最写意的笔触; 如果说人生是一首歌，那么童年就是最动人的音符; 如果生活可以重新开始，那么童年就是人们的首选时间。 鲁迅老师用充满童真童趣的童情，像流逝的岁月一样回忆，又得到一点温暖，我们一起研读鲁迅的《从百草园到三尾书房》

2.自主性和整体感知。

1.大声朗读文本并使用“......对于您对百草园和三尾书房的感受香草园“......三味书店“的发声。

2.动情地朗读课文，谈谈为什么你认为百草园是“美的”（或其他的），而三尾书雅是“单调的”（或其他的）。 并从文本中找出依据。

3.作者写了《百草园》和《三味书房》两部分，它们之间是什么关系？ 表达了作者的哪些思想和情感？ 这对作者的成长有什么影响？

3、学习欣赏“百草园”。

4.第一段的重点是什么？ 它有什么作用？

5. 你认为描述中最好的部分是什么？ 有什么特点？

6.你更喜欢哪一个，美丽的蛇的故事和冬天捉鸟的情节？ 为什么？

7.如何理解“似乎只有一些杂草”中的“似乎”和“确凿”？

8、百草园景多，但看起来井然有序，作者的戏份有什么微妙之处？

9. 百草园是世外桃源，从哪些地方可以看到？

10.为什么写在“老母亲讲美蛇的故事”的文字中？

4.学习和欣赏“三味库”。

11.经文的两部分是怎么联系在一起的？ 作者表达了什么样的思想和感受？

12.第二部分从哪些方面写了三味研究？

13、三威书屋和百草园在内容上是什么关系？

14.阅读正文的第七段，选择你认为写得好的单词、句子、片段等，阅读它们，并解释原因。

5.扩展和扩展：

15.请使用“不要说......不用说............独自有。。。。。。制作一组句子，并谈谈这种句子结构的特点。

三味是指五谷杂食的点心。

1 此描述中详细介绍了哪些内容？ 缩写什么？

详细写短泥墙根，简述百草园的整体印象。

2 这段话是从多个角度描述的，每个角度都根据提示找到一个例句。

视觉：不用说，绿色蔬菜......进入云端。

听觉：蝴蝶苍蝇在这里低沉地唱歌，蟋蟀在这里弹钢琴。 味道：酸甜。

3 本段开头的两个“不用说”的目的是什么？

两句“不用说”呼应了下面的“单身”，既表达了场景的细节，也勾勒出了孩子们觉得事物美好有趣的心理。

4 请告诉我以下两句中的标点符号是否可以改为括号内的单词，为什么？

肥蜂蹲在花椰菜上（停止）。

不。 “伏特”一词准确地表达了黄蜂因肥胖而躺在花椰菜上的心情; “停止”这个词无法表达这种情绪。

天子（云雀）突然从草丛中直飞云端。

不。 “窜灵”二字显示得又快又突然，效果无法用“飞”字来表达。

表现出“我”的好奇心，想找一块长得像人的何守武; 它还展示了既神秘又有吸引力的药草园。

6.“蟋蟀在这里低沉地唱歌，蟋蟀在这里弹钢琴”这句话使用（拟人化的）修辞手法来写百草园的（声音）。 “这里”是指（一小块泥墙）。

7 我们可以从这段经文学到什么方法来写场景？ 只需写其中两个。

它不仅抓住了事物的特征，而且符合儿童的心理。 造型、声音、色彩、味道齐全，春夏秋风光一应俱全。 融入现场，现场就有人。 层次结构井井有条。

8 作者写这段经文的目的是什么？

它显示了我童年时对药草园的热爱。

9.分层 第二层风景描写主要围绕字（趣味）写。

10.“泥墙根部周围的区域是特写，作者从小写了四个有趣的故事：（寻找蜈蚣、压斑蝥、拔出何寿武、摘覆盆子）。

11.这个场景描写是整体到部分的过渡句（光是周围的短泥墙根就无限有趣了）。

12 这段描写的语言生动，作者用（绿色）（紫红色）来形容蔬菜沟和桑葚，用（肥）（浅）来形容黄蜂和叫天子，分别从（颜色）和（形式）两个方面生动生动地描写了百草园的风景，表现了孩子们自由快乐的生活乐趣。