微课在当今小学数学课堂教学改革中有哪些优势？

微课在当今小学数学课堂教学改革中的优势如下：

1.适用于教学对象。

不同理科版块的微课对应不同知识能力的学生，微课既要有理科版块的差异，又要有相同的理科版块，以适应不同层次的学生，比如同一个数学知识点，对于不同层次的学生，教学方法甚至内容都应该不同， 并要进行个性化教学，这也符合微课的理念。

2.符合认知过程。

一个好的微课设计应该是循序渐进的，不能跨越式发展，不同年龄段的学生认知方法差异很大，对于年幼的孩子来说，具体的（多图、动画、**）知识对他们来说更容易接受，对于中学生来说，认知方法已经发展到更容易接受抽象知识，可以给学生想象和思考的空间， 比如高中中文，可以多一些情境熏陶，而对于低年级的孩子来说，情境熏陶可能会分散注意力。

在互联网时代，随着信息通信技术的飞速发展，就像现在的博客和微博一样，微课程也将具有非常广阔的教育应用前景。

1.为学生提供自主学习的环境;

2、能更好地满足学生不同学科知识点的个性化学习;

3、教师不再是讲台上的圣人，而是身边的老师;

4、根据自己的需要选择学习，既能查空补缺，又能加强和巩固知识;

5、学生课外个性化阅读学习的最佳载体;

6.对传统课堂学习的重要补充和延伸;

7.内容永久存储，可以查看和修改。

微课作为一种更加直观和动态的教学方法，可以应用于不同的教学内容。 只是不同的教学内容可以体现在不同的微课形式上。

这就是我们需要澄清微课到底是什么意思的地方。

比如，课堂教学实景拍摄的精彩剪辑;

例如，实验程序的记录和解释;

例如，手绘草图或真实姿势的定格动画;

例如，类似于 UFO 类型的动画演示;

比如现实生活中难以拍摄的3D动画模拟实验效果;

还可以有讲师和动态虚拟环境合成，这不再局限于在教室空间中创造特效。

数字和代数部分可能不仅展示了板书的推导过程和计算格式，还需要使用适当的动画来帮助学生理解。

传统的教学视频是借助一定的技术设备，将实际的课堂教学转化为可复制、可加工的资源。 它不会对特定班级的课程目标、清晖和课程容量做出重大改变。 第一个答案微课的情况并非如此。

有学者从时间长度、内容单元、教学目标、灵活性、互动性、扩展性、情境性、资源丰富性、知识点衔接等维度分析微讲课与传统教学视频的区别。 就时间长度而言，微讲一般为5至10分钟，而传统的课堂录音一般为40至45分钟。

从内容单元来看，微课程一般以知识点为依据，而传统的课堂视频一般以课时、单元或章节为依据。从教学目标来看，微课的教学目标单一明确，而传统课堂视频的教学目标多样化。 在灵活性方面，微课更加灵活，可以使用移动终端设备进行浏览，而传统教学视频由于容量大，在移动设备上不方便。