研究如何加强感恩教育

孩子如何学会感恩？

01 把“哭洗脚”当成感恩教育是一种误读。

过去，我们经常看到学校组织学生为父母洗脚，从幼儿园到中学。 父母和孩子都感动得热泪盈眶，但在我看来，这是一项比实质性更正式的活动。 想通过“哭洗脚”的活动来培养一个感恩的孩子是一种奢侈。

台上的老师轰动一时，台下的家长和孩子相拥而泣。 这让很多家长产生了一种错觉：不哭不洗脚的感恩是不完整的，在哭哭哭泣中没有学会感恩的孩子，似乎已经不足以谈生活和感恩了。

但这是我们需要感恩的教育吗？

当然不是！ 这种活动看似热闹，却不禁给人一种夸张和虚假的成分。

故障。 所谓感恩教育，不能简单地理解为要求孩子服从他们的命令。 因为这种教育最明显的缺陷之一，就是父母和孩子之间没有平等的关系。

培养孩子的感恩之心，绝不是靠一两次洗脚哭就能实现的，过一会儿，又回到了原点。

感恩教育不是形式主义的“表演”，本质上，宏观教育的感知是爱的教育，是父母通过日常的言行来影响孩子，是个人内心的情感体验，是一种美德或生活态度，是发自内心的感恩，目的是让孩子真正拥有一颗感恩的心。

需要强调的是，感恩教育必须建立在人格平等的基础上，没有人格平等，就谈不上感恩教育能够深入孩子的灵魂。

当我们了解了感恩教育的本质时，我们就不会在感恩教育中误入歧途。

02 教孩子爱的能力。

感恩教育的主要立场不是在学校，而是回归家庭的日常生活。

孔子云，太多了。

吃饭的时候，忙着煮饭的父亲也要抽出时间帮孩子摆好碗筷，端上饭，这应该是孩子应该做的; 醒来后，急于准备早餐的母亲只好腾出身体帮孩子穿衣服，准备被褥，这本来是孩子好好做的......;

当孩子想帮父母做家务时，父母只会说：“这些事你不用担心，好好学习就行了。 ”

父母对孩子的这种爱不是微不足道的，但从长远来看，孩子很容易习惯单方面的接受和要求，也很容易得到，很多孩子不会珍惜父母给予的爱。 显然，这样的家庭很难养育出懂得感恩的孩子。

对于我们父母来说，不仅不能削弱孩子的爱的能力，反而要教孩子爱的能力。 爱的能力是孩子学会感恩的重要前提。

懂得感恩的孩子，也会懂得善待他人，尊重自己。

03 家长做好这5点，懂得感恩的孩子更容易。

“感恩教育”不需要形式主义，而是让孩子在日常生活中不知不觉地得到培养。

孩子如何学会感恩？

组织看一些好的感恩节教育电影，也可以买一些书来教。

感恩教育需要有意识地进行。 如果我们只懂得奉献，却不懂得如何通过把我们的劳动和奉献呈现给孩子来教育孩子，我们的孩子将感受不到社会和人民的爱。 最近，有一则新闻说：

来自张家口的67岁的赵先生在北京一所大学的东门拉小提琴，为在内蒙古读书的女儿筹集资金。 老父亲在街上干活了三年，21岁的女儿也不知道。 赵先生的“无声的爱”虽然珍贵，但还不够; 爱应该让孩子知道，这样才能激发他们的爱，唤起他们发自内心更深的感恩之情。

感恩教育要以活动为基础，让青少年从活动中体验到感恩，回归现实生活，从一点一滴做起，在生活中践行感恩。 它要求教师在教育过程中用理性、情感、情感、触动灵魂来说服人，让学生在不知不觉中受到教育，使他们的知识、感受、意图、行动在感情与理性的融合中实现自我完善，最终回归生活。

同时，这种形式化的“感恩教育”也容易产生两种负面影响。 一方面会让孩子觉得自己是父母的累赘，从而引发孩子的愧疚感，要求孩子无条件服从父母甚至“傻傻”，最终让孩子失去自我和人格。 另一方面，“缅怀亲人的恩情”是一种高尚的情怀，它应该将对父母的恩惠回归化为“正能量”，为全世界父母和社会的进步而奋斗。

狭隘地解释或强调感恩，会让孩子逐渐养成良好的“私德”，却失去了应有的“公德”，使作为社会和谐衡量标准的“陌生人关系”一而再而三地缩短。

正确感恩教育的一个关键点是“春风转雨，无声滋润”。 不要指望十几打“诱导针”，感恩如婴; 相反，我们应该让孩子随着时间的推移逐渐长大。

在很多国家，中小学生从事社会活动或打工是相当普遍的，这本身也是对比和体会父母在自己生活中的艰辛，逐渐懂得感恩的道理。

最近，我参加了一个学校的家长会，每个家长的桌子上都放着一封孩子写给父母的信。 在这个阶段，孩子正在学习如何写信，所以老师布置了这个作业。 在很多孩子写给父母的信中，没有“伟大”这样的口号式表达，也没有“爱”这样的庞大词汇，这些都是生活中的小事，却触动了孩子的心，用稚嫩的笔触记录下来，让父母感受到了孩子的成长和感恩。

这种作业比哭着演讲更有效吗？

在端午节来临之际，思考亲情和感恩的话题更有意义。 其实，端午节除了源于爱国主义之外，还强调亲情和孝道。 摒弃简单粗暴的思维，让孩子沿着自然的成长曲线慢慢成长，孩子总有一天会懂得感恩的道理