儿童游戏的手段是什么，核心是什么

以亲旅游为手段，以教育为核心。

游戏是幼儿的一项基本活动因为游戏是儿童产生高级心理现象的重要来源，是儿童社交的重要方式。 游戏也是幼儿的天性，是符合学龄前儿童年龄特点的独特活动形式。

儿童在游戏中的奔跑、跳跃、投掷等活动有助于发展儿童的基本动作，身体各器官的生理功能也会得到锻炼和提高，可以达到增强体质的目的，可以给孩子的生活带来更大的便利。 户外游戏还可以提高孩子对外界环境变化的适应能力，增强身体抵抗力，玩耍对孩子的身心健康非常有益。

各种游戏都有规则，孩子们必须严格遵守规则，才能保证游戏的顺利进行。 因此，组织开展游戏活动，有利于培养孩子关爱集体、相互配合、遵守纪律的习惯，有利于培养孩子机智、勇敢、顽强的克服困难的品质。

游戏在幼儿教育中的作用

1.促进儿童的认知发展。

在游戏中，孩子们获得物质颜色、形状、大小、空间比例等知识，体验自身动作与结构的关系，积累空间取向与组合、积累、排列等概念的感性知识，从而增强对数量和图形的理解和意识。

2、促进儿童审美能力的发展。

在游戏中，孩子们表达自己对周围世界的感受、理解、想象和情感体验，释放自己创造的冲动和欲望。 在造型中，孩子们感知到平衡、对称、配色等美学知识，在欣赏作品时感受到自己主精神的体现，既得到了美的熏陶，又提高了自己的审美能力。

蹒跚学步的游戏主要是一种象征性游戏。

幼儿游戏的分类：

研究人员试图用状语来限制游戏的范围，并且出现了不同的分类。

一是创意游戏和有规则的游戏，（前者是孩子自己创造的游戏，孩子在游戏的发展上有很大程度的自由度; 后者是老师设计的游戏，游戏的发展受一定规则的控制）。

二是自由玩法和教学玩法（前者是儿童自发的游戏，后者是老师为教学车设计的游戏）。

第三，目的博弈和手段博弈（前者以博弈为目的，后者以博弈为手段）。

幼儿游戏的意义：

1.玩耍是出于内在动机，而不是外在目的，孩子做自己想做的事，从游戏中获得满足感。

2.游戏有趣，好玩，情绪积极，可以从玩的过程中获得快乐。

3.游戏是自由选择，积极参与，如果是成年人分配的，则不是游戏。

4.游戏具有弹性和意外性，并随情况而变化。

5.游戏包含非真实的伪装和想象，孩子们善于利用伪装和想象来改变玩具和情境，以满足游戏的需要，超越此时此地的局限。

6.游戏注重过程而不是结果，孩子注重游戏过程中的活动和行为，可以随时无压力地适应游戏，而不是为了达到目标而保持不变。

玩耍对孩子来说是一种快乐的体验，大人要尽量满足孩子的游戏需求，主动为孩子安排合适的玩乐情境，胡凡凯放置了孩子喜欢的玩具，并给孩子时间和力量去玩，鼓励孩子玩自己感兴趣的玩具，或者和玩伴一起玩，让孩子通过游戏无压力地学习和成长。

儿童游戏的本质是什么，高优介绍如下：

儿童游戏的本质是适应儿童身心发展特点的独特活动形式，是人们社会活动的主要模拟活动形式。

幼儿游戏的重要性：

1. 游戏式教育是孩子初步接触和了解我们复杂社会的渠道之一;

2、以游戏为基础的教学教育是促进儿童良好行为习惯形成的主要途径;

3、游戏式教育可以让孩子在游戏情境中促进同伴的互动;

4、游戏式教育可以增强学生的自信心，培养孩子的个性。

定义：儿童利用一定的知识和语言，借助各种物体，通过身体和心理活动来反映和探索周围世界的活动。

心理学解释：人们认为，游戏是关于调节来自外界的信息输入和机器处理这些信息的能力，使身体能够与外界保持平衡。

游戏的动机是对情感的需要; 游戏的目的是为了自己; 游戏的结果不是实质性的; 游戏的对象是一个玩具; 游戏的手段是虚构的，即虚构的行为。

特点：从游戏与学习活动和劳动活动的区别来看，游戏具有以下特点：游戏是儿童主动的、自愿的活动。

该游戏反映了我们周围的生活，处于想象之中。 与工作相比，游戏是一种非功利性活动，更注重过程而不是结果。 游戏在社会上没有实用价值，没有强制性的社会义务，对世界的庆祝是财富的直接创造。

游戏伴随着愉快的情绪。