如何有效运用资讯科技资源促进教师专业发展

深入研究教学理论、教学模式、评价方法、方法，指导教师在信息化环境中进行教学创新。

教与学是相辅相成、相辅相成的，是理论教学中的基本问题，也是教学过程中的本质问题。 教学可以使学生更快地掌握知识和技能，使学生形成基本技能和技巧，发展智力和能力，培养学生正确的价值观、人生观和良好的思想道德，促进身心健康发展，掌握技术。

学生的主动学习可以提高学生的主动性，使学生的知识更丰富、更扎实，也促使学生更积极地掌握其他相关知识，从而拓展知识的广度和深度。

在传统教学中，教师负责教学，学生负责学习，这是一个单一的培训活动，都是以教师为中心，围绕着教师的“教学”，即我教你学，我说你听，我写，你抄，这已经成为单一的教学活动。

现代教育，其范围更广，要求更灵活，学生不是被动死记硬背的学习，更多的学生受到教师的启发，学生的主观性得到更好的发挥，教师在这样的双边互动教学过程中，相互启发、沟通、交流，双方都受益，知识流通，更大程度上保护了学生的人格，消除了渣的独立性，并创造了一座桥梁。

详情如下：

教学是一种教育活动，是指教师通过使用各种教育方法和手段传授给学生的知识、技能和价值观的内容。 教学的目的是使学生掌握知识和技能，培养学生的综合素质，提高学生的思维能力和创新能力，使学生具备适应社会发展的能力。

教学是一个系统的过程，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的设计与实施、教学资源的分配、学生学习效果的评价等。 在教学过程中，教师应根据学生的特点和需要，采取适当的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与教学活动，促进学生的全面发展。

有效利用资讯科技资源促进教师专业发展的方法：

1.建立健全教师信息资源应用评价体系。

教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》明确指出，各地要把教师信息技术应用能力作为教师资格认证、资格定期登记、职务（职称）考核和考核奖励的必要条件。

因此，学校应围绕基础教育课程改革，推动教师教育教学方法的转化，吸收和借鉴国内外信息技术应用的经验和最新成果，研究制定教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力评估指南等。 建立信息技术应用能力标准体系，有效引导教师学习和应用信息技术，规范和指导培训的实施，开展评估，促进工作应用。

开展信息技术应用培训，组织能力考核，评价和推广岩石科学，激发教师的持续学习动力。 建立教师积极应用信息技术的机制，促进每位教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，推动信息技术与教育教学融合取得新突破。

2.转变教师观念，提高教师信息素养。

今天，当信神败类的技术正在改变人们的行为和思维方式，改变着人们的生活、学习和工作条件时，我们必须思考和研究如何利用信息技术来提高我们的专业素质，促进我们的专业发展。

教师应该从“讲道、教导、解惑”的祭坛上退下来，把先知变成学生学习的合作者、学生的顾问、解决问题的伙伴，以及学生所需资源的顾问和提供者。 改变教师尊严，与学生平等，与学生平等交流，共同完成任务，与学生分享学习成功与快乐、挫折与痛苦。 随着现代信息技术在教学中的引入，教师有了更多的新角色。

发展目标：到2022年，构建以学校为导向、以课堂高峰为基础、以应用为驱动、注重创新、精准考核的教师信息素养发展新机制，实现以下途径：通过示范项目，对教师进行信息技术应用能力培训（每人5年不少于50小时。

其中，实际应用时数不得少于50小时）。其中，实现了“三上一”的总体发展目标，校长信息化领导能力、教师信息化教学能力、培训队伍信息化指导能力明显提升，全面推进信息技术与教育教学融合创新。

方法如下：

1.提高生产力（提高速度，减少错误，降低成本，让客户自己处理事务）。

2、提高决策质量（生成备选方案、提出方案、提高决策质量、提高绩效、改进业务流程、提高综合竞争力、降低风险、创造和积累业务知识和见解）。

3. 加强团队合作（管理组织中的知识，支持地理上分散的团队，促进沟通，快速开发应用程序）。

4、建立企业间合作伙伴关系和业务联盟（一流的连锁管理，实现B2B电子商务，使企业将力量集中在核心能力上）。

6、推进组织改革（保持竞争优势，开拓新市场）。