如何提高计算教学效果，提高学生的计算能力

提高低年级计算机教学的有效性。

1、培养口语算术能力，注重训练：培养学生的计算能力，首先要从口语算术能力入手。 所以我坚持这样做：

每天练习，每节课安排口语算术训练，只有郑练功，不用唱越来越多的歌，10道题上线。 以多种方式改变您的培训方式。 如：

听力和算术训练，抢答，“**车”等。 这样既能训练学生的听力，又能使学生在短时间内专心学习，提高学生的算术能力。 但是，训练的重点是毅力和毅力，只有这样才能取得更好的效果。

2、倡导算法多样化，提高计算技能：倡导计算教学算法多样化，倡导和推荐最优计算方法，根据学生的天赋进行教学，发掘每个学生的数学潜能。

3、培养良好的计算习惯，提高计算效率：要提高学生的计算能力，就必须注重良好计算习惯的培养。

一个学生算术能力的强弱，直接关系到他对学习数学的兴趣和效果，所以学生学会算力好，形成一定的计算能力是很重要的。

1.兴趣是最好的老师。

在计算教学中，要激发学生对计算的兴趣，使他们爱上计算，愿意计算。 只有这样，我们的计算教学才能成功。 为此，要结合教学中的教学内容，注重培训形式的多样化，使教学具有娱乐性，使枯燥的计算教学充满活力。

例如，可以借用多**、卡片等可用的学习辅助工具、教具等，对学生进行视觉算术、听力算术、抢夺算术、游戏内计算、计算竞赛、自编计算等方面的训练。 渐渐地，形成了对计算的持久兴趣。

2、培养学生良好的计算习惯。

在做计算题时，有些学生往往有一种轻蔑的态度，有些计算题不是因为自己做不了，而是因为注意力不集中、抄错题、计算粗心、不把算等坏习惯。 因此，在计算教学中注重培养学生良好的计算习惯也很重要。 在教学中，要想方设法使学生养成专心计算、认真计算、认真抄写、自觉核对、自觉估计、验证的习惯。

此外，教师应加强对写作格式的指导。 标准化的书写格式可以帮助学生防止拼写错误和省略数字和操作符号，减少出错的机会，提高计算的准确性。

3、学生了解并掌握计算基础知识，是提高学生计算能力的前提。

在教学中，不要急于求成，要帮助学生找出原因（如不懂算术、不懂规律、性质不明确、规律不熟、公式不掌握等），查补空白，扫清障碍，做好基础工作，以便进一步学习计算。

总之，计算能力的提升不是一蹴而就的，而是循序渐进的训练，不觉得计算简单枯燥，养成喜欢计算、善于计算、检查计算的好习惯。

1、注重口语算术训练，打好坚实的算术基础。

口算是学生必须精通的一项基本技能，是数学学习中最基本、最重要的技能之一。 口语算术关系到你以后能不能学好掌握多位数加减法、乘法除法、小数小数四种计算等一系列内容。

例如，10以内的数字分解，20以内数字的加减法，表内的乘除法应脱口而出，这对提高计算的准确性起着关键作用。 只有提高口语算术能力，学生才能实现正确、快速和灵活的计算。

2、加强估算训练，拓宽学生思维。

估计是对操作过程或结果进行近似或粗略估计的能力。 估算有助于学生及时识别自己在解决问题中的偏差，重新思考和计算，提高他们的计算能力。 在教学中，教师应教给学生一些估算方法，使学生形成正确的思维方法，提高计算的准确性。

3、加强“日常练习”，可以促进学生不断积累计算经验。

每天的口语算术，适当的书面算术，对比训练，可以有效促进学生不断积累计算经验，形成技能。

有效的练习是提高算术技能的一种手段。

为了鼓励学生精通计算技能并发展他们的计算技能，必须加强练习。 练习分为基础练习和综合练习，前者是帮助学生巩固新知识，形成技能; 后者是培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 这种做法不是让学生无休止地做重复的、单调的问题。

为了提高实践效率，实践内容要有针对性、层次分明，要有一定的坡度。 练习形式要灵活多样，有趣的数据和新颖的问题类型会激发学生做题的兴趣。 总之，多样化的练习不仅丰富了练习的内容和形式，而且极大地调动了学生参与练习的积极性，对提高学生的计算能力起到了作用。

多参加计算方法的培训，掌握计算技巧，多练习，可以有效提高学生的计算能力。

计算能力：每人每天做10套试卷，如果你锻炼一周，你就会练习你的计算能力 准确性：这个比较难，你可以要求在做试卷的时候在旁边放一张草稿纸，每个题做以下要求。

1.记下问题的类型;

2.记下对问题的了解;

3.记下这个问题的要求;

4.完成一个问题后，将要求与答案进行比较，看看是否可以满足;

连接加减乘除算法，背诵各种公式。

经常做练习，大胆小心，反复复习，并结合笔、心算和口算。 这是提高计算能力的完美方式。 主要问题是熟能生巧，熟能生巧。

生命一号可以提高记忆力。

提高学生的算术能力，其实就是培养学生良好习惯的过程，首先要培养学生审题、了解已知条件、看清符号的良好习惯; 二是培养学生掌握基本公式和定理，掌握基础知识后计算的准确性将大大提高。 二是培养学生检查的习惯，不管是简单的问题还是复杂的问题，都要有做完后检查的习惯，看已知条件是否正确应用，符号是否正确应用; 最后，要养成总结和反思的习惯，及时反思和总结计算过程中的一些错误，避免多次犯同样的错误。

在平时的教学中可以进行针对性的计算训练，比如每天做五到十道题，还有帮助学生在讲题的时候分析计算过程，在平时的考试过程中要注意给学生足够的时间，避免学生养成不耐烦、毛茸茸的习惯。

提高学生的算术能力，其实就是培养学生良好习惯的过程，首先要培养学生审题、了解已知条件、看清符号的良好习惯; 二是培养学生掌握基本公式和定理，掌握基础知识后计算的准确性将大大提高。 二是培养学生检查的习惯，不管是简单的问题还是复杂的问题，都要有做完后检查的习惯，看已知条件是否正确应用，符号是否正确应用; 最后，要养成总结和反思的习惯，及时反思和总结计算过程中的一些错误，避免多次犯同样的错误。

在平时的教学中可以进行针对性的计算训练，比如每天做五到十道题，还有帮助学生在讲题的时候分析计算过程，在平时的考试过程中要注意给学生足够的时间，避免学生养成不耐烦、毛茸茸的习惯。

你需要先分析自己的情况，然后开出正确的药：芝

1.计算两种不健康的心态。

主要原因是学生认为计算和回答问题是“死题”，不需要动脑筋思考，忽略了对计算问题的分析和计算后的检查; 二是恐惧，学生认为计算题枯燥乏味，每当看到很多计算步骤或数字时，就会有一种无聊的情绪，缺乏耐心和信心，所以计算不准确。

2.不熟练的知识和技能。

这部分的计算没有复杂的概念，只要学生有很好的理解和扎实的掌握，就可以形成很好的计算能力。 但是，由于口语算术等基本技能的缺乏，计算规则不明确，缺乏基本的计算技能，这是计算误差的一大问题。

3.不良的计算习惯。

有的学生因为计算马虎，字迹马虎; 无论数字大小，无论你是否精通口算，都不愿意用笔计算; 有些计算不使用计算纸，而是随机在桌子上的工作簿或试卷的背面和边缘进行; 计算完成后，不会使用估算和验证等方法仔细检查。

计算是一个数学术语，是将单个或复杂数量的输入转换为单个或复杂结果的过程。 提高孩子算术能力的方法有：1、多做多练，熟能生巧; 2、保质保量的培训; 3、培训形式多样化; 4、懂算术，掌握巧妙计算的方法; 5、养成良好的计算习惯。

01.多做练习，熟能生巧。

冻三尺，不冷“，口语算术能力是孩子必备的基本技能，要有长计划、短安排、有目的、有计划、循序渐进的教学和训练，体现循序渐进、按新课程标准进行教学的基本原则。

在日常生活中，要坚持每天做3-5分钟的口语练算术，坚持每天练1道口语算术题。 一开始是在父母的监督下完成的，慢慢放开孩子养成习惯，自觉自觉地去完成。

此外，在学校里，老师会经常进行一些口语算术训练，这样可以加强孩子的口语算术能力和孩子的书写习惯和专注习惯。

02.质量和数量培训。

记录完成每个练习一页所需的时间，完成后立即纠正正确并分析错误原因。 每次做训练课，和之前的速度对比一下，看看有没有进步，如果有进步，家长要适当地表扬孩子，说“太棒了，进步了！ ”

孩子们需要及时的鼓励，就像球场上的球员需要他们的队友成为啦啦队长一样。

同样，也可以将他们的优秀实践张贴在您家中的显眼位置作为奖励，有时还会给他们一个小奖品。

家长看到孩子的速度有点慢，一定不要不耐烦，说：“什么傻，你怎么能做到！ “如果你是父母，它会对你的孩子产生不利影响，这是需要耐心和爱心才能做好的事情。

对于有退步的孩子，可以和孩子一起分析退步的原因，然后轻轻摸摸他们的头，建议他们以后在口语算术上应该做什么，如果下次成绩有所提高，就及时表扬他们，鼓励他们继续努力，建立自信。

03.多种形式的培训。

多做和练习是前提，但孩子习惯于对新事物感兴趣，尤其喜欢在游戏中学习以增加自己的知识，如果长期单独练习，孩子很容易感到无聊。

因此，口语算术练习要活泼、生动、多样，练习中能用到的辅助方法有：打扑克（24分）、听算术、**车、匹配密码、抢红旗、送信、找朋友、争夺擂台之王、定期测试等等。 （注重实际效果，简单易行）。

想要解决这个问题，我们需要明白，计算的熟练程度和对算术的理解是计算速度的两个最重要的因素。

那么如何提高算力呢？ 诀窍无非是两点，一是反复练习，二是懂算术。 两点要点说起来容易，做起来却不容易。

一是反复练习在这一点上，我相信不言而喻，家长也明白其中的重要性，但反复练习是一件费时费脑力的事情，不是简单地让孩子做大量相同的问题，而是让孩子感兴趣并坚持做很长时间，这是要考虑问题类型的多样性和趣味性。

二是懂算术这经常被忽视，孩子们需要更多的努力才能弄清楚。 例如，在四年级学习分配律时，有很多应用分配律的练习来做巧妙的计算，例如。

23 * 37 + 23 * 63 = 23 * 37 + 63） = 23 * 100 = 2300，如果我们问，分配律的原理是什么？为什么乘法具有分配律？ 为什么我们能用分配律来做这么聪明的计算呢？

有多少父母和孩子可以准确？

例如，在五年级时，我学习了分数的乘法和除法，3 5 2 3 = ？父母知道除以分数等于分数乘以的倒数，3 5 2 3 = 3 5 x 2 3 = 9 10

所以每个人都能计算出正确的结果。 但是，如果我们再问一次，为什么除以一个分数可以等于乘以这个分数的倒数？ 为什么分数分子乘以分子，分母乘以分母？90%的家长会目瞪口呆。

最后，告别盲目刷卡问题，好玩好玩才是最好的学习方式。

在传统的算术学习中，大多数家长将算术等同于计算，而只是强调机械练习记忆，能够计算，能够正确计算。 然而，这大错特错！ 我们常说数学培养孩子的思维，所以让我们问：

在这样机械的计算学习方式下，我们在孩子身上培养了什么样的数学思维？