如何培养幼儿园儿童对艺术活动的兴趣

有时，改变本质上是困难的。

1、引导孩子从艺术的角度观察周围的事物观察是艺术活动的源泉，只有通过观察才能在人们的脑海中形成一种表象，为艺术活动积累素材。

2.通过色彩游戏培养孩子的兴趣孩子对色彩感兴趣，我在玩色彩的过程中让他们知道红、黄、蓝、绿、黑、白，然后在环境中和他们一起寻找各种颜色，初步培养他们欣赏色彩的能力。

3.用拼贴画的形式培养孩子的兴趣 幼儿园的孩子不会说出各种几何图形的名字，但他们喜欢用它们来拼凑和摆动。

每个孩子都有不同的情绪、行为和方式，只能根据孩子的不同特点，通过观察和与环境互动，以及解决问题的策略，以不同的方式进行引导。 任何生动、具体、充满情感的东西都很容易引起孩子的兴趣。 因此，我们都应该根据孩子的特点选择相应的活动，努力创造多种场景，用生动的引导让孩子学习有趣、快乐。

如果老师使用传统的“老师讲，学生听; 老师问，学生回答，学生练习“教”，学生会觉得很无聊，学得越多，越不喜欢学。 因此，在课堂教学中，要力求形式新颖、寓教于乐，减少机械化程序，增强学生的学习兴趣。

一般来说，2至6岁的儿童可以通过幼儿园的艺术课程和家长创造的条件来学习（见2013年第9期《幼儿学习艺术，家长如何做》）。 如果孩子对升学有浓厚的兴趣，而家庭和幼儿园不能完全满足孩子的学习需求和家长的期望，那么在这种情况下，可以考虑选择美术课作为补充。

1. 什么是有益的艺术学习？

美术课是否有益于孩子的发展，家长应该如何判断和选择？ 主要看它是否对幼儿的成长有促进作用。 幼儿期作为人生的第一阶段，不仅具有其独立意义，也为未来的全面发展奠定了基础。

在这个阶段，幼儿的身心健康、和谐成长至关重要。 简单来说，幼儿应该有健康的身体和良好的心情; 了解基本的社会规律，具备初期的生存能力和良好的生活习惯; 在智力方面，有必要获得初步经验和了解周围世界的能力。 只有帮助上述项目，才能成为一个好的、理想的艺术研究。

有两个主要指标可以用作判断。

一是兴趣。 兴趣是儿童从事艺术活动的出发点和动力，促使儿童积极参与艺术活动并从中受益。 判断孩子是否对艺术学习感兴趣，具体有以下几个参考指标：

热衷于从事艺术创作和活动，能够自乐地参与或发起艺术活动; 在从事艺术创作和活动时，注意力集中且持久，甚至可以消除其他干扰; 他在艺术创作和活动中，在情感和智力的各个方面都非常活跃，能够开发自己的潜能，不时有新的想法和实践; 带着成就感和自信，孩子们愿意谈论他们的工作，珍惜或展示它。

二是做美术的能力。 美术活动本质上是一个创作过程。 孩子们使用线条、形状和颜色将自己的经历、印象和情感转化为艺术图像（即通过艺术媒介创作的特殊类型的创作）。

创造力是未来人才必备的素质。 艺术创造力是儿童综合能力的特殊体现。

您可以参考列奥纳多·达·芬奇（Leonardo da Vinci）的艺术作品，现在看来您可以免费试用M了

你怎么知道儿童的艺术学习是有创造力的？ 我们可以通过儿童作品进行评价和判断，辅以对话、观察活动过程等。 指标如下：

作品的内容来源于孩子们自身的体会和理解; 幼儿能够口头交谈或以其他方式表达作品的内容; 孩子自主组织造型风格和画面布局，明显不同于老师的教学或模型绘画风格; 作品的内容和形式不尽相同，会不定期更新。

总之，如果孩子在学习艺术的过程中既表现出兴趣，又表现出良好的艺术创造力，那么这种艺术学习是可取的。 否则，说明存在不同性质、不同层次的教育问题，艺术的学习可能对孩子没有好处，甚至可能阻碍孩子的全面发展。 家长要谨慎对待孩子的美术学习，正确把握孩子美术学习的方向。

开阔眼界，丰富人生观，是培养小班授课儿童参与绘画活动的基础。 选择贴近生活、直观的内容，吸引孩子对绘画活动的兴趣。 使用不同的绘画工具和材料，培养孩子对绘画活动的兴趣在游戏中教孩子一些简单的绘画技巧，可以提高孩子对绘画活动的兴趣。

1、合理制定教育目标，科学安排教学内容。

1.制定合理的教学目标。 教。

艺术活动也可以体现在为期一天的活动中。 例如，在吃饭之前，老师不仅可以和孩子谈谈食物的营养，还可以谈谈食物的颜色和生长环境。

因为艺术不仅要有配色和绘画技巧，还要有一定的社会经验和生活经验，才能完成好的作品。 因此，艺术活动可以渗透到活动区，也可以进行一日活动。